第9课 秦统一中国（教学设计）-【大单元教学】（部编版）.docxVIP

第9课秦统一中国（教学设计）-【大单元教学】（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

《第9课秦统一中国》是人教版初中历史八年级上册的一课。本课主要内容是秦统一六国的原因、过程和意义，以及秦始皇巩固统一的措施。教材通过插图、文字和表格等多种形式，生动展现了秦统一中国的历史画卷。本课旨在让学生了解秦统一中国的历史背景、过程和影响，培养学生的唯物史观和时空观念。

针对七年级学生的认知特点，本节课采用大单元教学模式，将历史人物、事件和地理环境等元素有机结合，帮助学生构建完整的历史框架。在教学过程中，注重引导学生运用史料实证、历史解释等方法，提高学生的史学研究能力。同时，通过讨论、探究等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。在教学过程中，注重理论与实际相结合，引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的社会实践能力。同时，本节课还注重培养学生的道德素养和家国情怀，使学生在学习历史的过程中，树立正确的价值观和人生观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释等核心素养。通过学习秦统一中国的历史背景、过程和意义，学生能够形成对历史事件的客观认识，培养唯物史观；同时，通过对历史地理环境的了解，学生能够建立时空观念，掌握历史发展的脉络。此外，通过分析教材中的插图、文字和表格等史料，学生能够提高史料实证的能力，学会运用历史解释的方法，对秦统一中国进行深入理解和评价。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：秦统一六国的背景和原因。例如，通过分析战国时期的七雄争霸，引导学生理解秦国的地理位置、经济发展和军队强大等因素，为秦统一六国奠定基础。

重点二：秦统一六国的过程。例如，通过查看教材插图和地图，引导学生了解秦国通过兼并战争逐步消灭六国，实现统一中国的历程。

重点三：秦始皇巩固统一的措施。例如，通过阅读教材文字，引导学生掌握秦始皇推行郡县制、统一度量衡、修建长城等举措，巩固国家统一和中央集权。

2.教学难点：

难点一：理解并分析秦统一六国的背景和原因。学生可能对战国时期的七雄争霸和秦国的发展状况理解不深，导致难以理解秦统一六国的必然性。

难点二：秦统一六国的过程。学生可能对战争的具体经过和战略布局不清晰，导致难以把握秦统一六国的历程。

难点三：秦始皇巩固统一的措施。学生可能对郡县制、统一度量衡等制度的具体内容和实施情况理解不透彻，导致难以理解这些措施对于国家统一的重要性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示秦统一中国的历史场景和地理环境，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会，提高学生的实验技能和动手能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作精神和创新思维。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是第9课《秦统一中国》。首先，请同学们翻开教材，简单浏览一下课文内容。接下来，我们来做一个小游戏，请大家闭上眼睛，想象一下，如果让你用一个词来概括秦统一中国的历史意义，你会选择哪个词呢？现在，请大家打开嘴巴，来说一说你的想法。

2.自主学习

请同学们打开教材，阅读课文第一段，了解秦统一中国的背景。在这个过程中，请大家注意提炼关键信息，并尝试用自己的话来阐述。读完后，请同学们同桌之间互相交流，分享自己的学习心得。

3.课堂讲解

4.课堂互动

现在，我们来进行课堂互动。请大家分成小组，讨论一下秦统一中国的意义。在这个过程中，大家可以结合教材第三段的内容，谈谈自己对这个问题的看法。讨论结束后，请每个小组派一名代表来分享你们的学习成果。

5.总结拓展

6.课后作业

最后，给大家留一道课后作业。请同学们结合教材内容，写一篇关于秦统一中国的短文，要求字数在300字左右。大家可以谈谈自己对秦统一中国的认识，以及自己对这段历史的感悟。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解秦统一六国的背景、过程和意义，以及秦始皇巩固统一的措施。例如，学生能够阐述秦国地理位置、经济发展和军队强大等因素，以及秦始皇推行郡县制、统一度量衡等举措的具体内容和实施情况。

2.思维能力：学生能够运用唯物史观和时空观念，对秦统一中国进行深入理解和评价。例如，学生能够分析战争的具体经过和战略布局，理解秦统一六国的必然性。

3.史料实证：学生能够正确