【核心素养目标】7.2《归园田居》 教案2023-2024学年高一语文统编版必修上册.docx

【核心素养目标】7.2《归园田居》教案2023-2024学年高一语文统编版必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《归园田居》深度解读

2.教学年级和班级：高一语文统编版必修上册，一年级一班

3.授课时间：第一学期，第7周第2课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

【核心素养目标】

（1）理解并感悟《归园田居》的文学意境；

（2）掌握作品的语言特点，提高文学鉴赏能力；

（3）培养对古典文学的兴趣和热爱，提升人文素养。

核心素养目标

本节课旨在通过深入解读《归园田居》，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。学生将通过对文本的细致分析，理解陶渊明笔下的田园生活及其所蕴含的哲理，培养对自然美和人文价值的感知与欣赏。同时，通过对比现实生活，激发学生对传统文化和生活方式的思考，增强文化自信和民族自豪感，促进语文核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗文的基本阅读技巧，能够理解并分析诗词的韵律、意象等基本元素。他们对古代文学有一定的了解，对于陶渊明的生平及其作品有一定的认识。

2.学生中大多数对文学作品具有一定的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但个体差异较大。部分学生对古文有较浓的兴趣，善于发现文本中的细节，而部分学生则可能对古文阅读感到困难，需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《归园田居》深层文化内涵的理解，以及如何将诗中的田园生活理念与现实生活相联系。此外，对于诗中的隐喻和象征手法，学生可能需要教师的点拨和解析才能充分领会。学习风格的差异也可能导致一些学生在分析抽象概念时感到吃力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。在解读《归园田居》时，教师通过生动讲述，引导学生深入感受诗词意境；同时组织学生进行小组讨论，分享各自对诗中田园生活的理解和感悟。

2.设计课堂互动环节，如诗词朗诵、角色扮演（扮演陶渊明或其他诗人），让学生在参与中体验文学的魅力。通过对比现代生活的讨论，帮助学生将诗词中的理念与现实相结合。

3.利用多媒体教学资源，如展示田园风光图片、播放配乐朗诵等，丰富学生的感官体验，提高他们对文本的理解和鉴赏能力。同时，鼓励学生运用网络资源进行自主学习，拓展知识面。

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.利用多媒体展示田园风光图片，同时播放古风音乐，为学生营造一种宁静、和谐的田园氛围。

2.提出问题：“同学们，你们向往这样的生活吗？你们觉得诗人和我们现代人对于自然和生活的看法有什么不同？”通过提问激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

【讲授新课】（15分钟）

1.教师简要介绍陶渊明的生平及其创作背景，引导学生了解《归园田居》的创作情境。

2.逐句解读《归园田居》诗句，分析其中的意象、情感和哲理，强调诗中的自然美和人文价值。

3.指导学生关注诗词的韵律、对仗等语言特点，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

【巩固练习】（10分钟）

1.学生分组进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美，同时加深对诗句的理解。

2.各小组选取一句诗句进行角色扮演，扮演陶渊明或其他诗人，分享对诗句的理解和感悟。

3.教师组织学生进行课堂讨论，针对诗中的难点和重点进行解读和分析。

【课堂提问】（5分钟）

1.教师针对教学内容提出问题，检查学生对《归园田居》的理解程度。

2.学生互相提问，解答彼此的疑惑，促进课堂互动和思考。

【师生互动环节】（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己最喜欢的诗句，并说明理由，以此引导学生深入体会诗词的魅力。

2.学生针对诗中的某一句或某一观点进行辩论，如“陶渊明的归隐思想是否适用于现代社会”，培养辩证思维能力。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将诗中的田园生活理念与现实生活相结合，提升生活质量。

2.学生尝试创作一首以田园生活为主题的现代诗，发挥创意，锻炼写作能力。

【总结与拓展】（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行简要总结，强调田园诗的文学价值和现实意义。

2.布置课后作业：让学生收集有关陶渊明的其他作品，了解陶渊明的诗歌创作特点，为下一节课做好准备。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《归园田居》全文，掌握其基本的文学常识。

-学生能够分析并解读诗中的意象、情感和哲理，提高古诗词鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识，对类似的古诗文进行自主阅读和分析。

2.过程与方法：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，提高口头表达和团队合作能力。

-学生通过创作现代诗，锻炼写作技巧，激发文学创作兴趣。

-学生学会使用多媒体资源和网络工具，辅助文学学习，拓展知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生对陶渊明