人教版初中统编历史教材重难点分析-第8课 百家争鸣.pdfVIP

第8课百家争鸣

一、重难点分析

孔子和儒家学说

孔子和儒家学说是本课的重点。学习本目，根据教材内容，主要应把握孔子

其人及其儒家学说和教育思想，了解其思想产生的历史背景和对后世的影响。

孔子生平：应把握孔子出生于鲁国、主要活动（学习礼乐；从政、周游列国；

从事教育，整理编订文化典籍）、是我国春秋时期思想家、教育家几个方面。

孔子的政治思想：一是主张以礼治国，即加强道德规范的约束，以恢复周礼

来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，所谓“仁”，他解释为“仁者爱人”，

就是做人要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所

不欲，勿施于人”，作为统治者则应体恤民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；

三是要求实行德政，这是为政取向的追求，反对苛政虐民，主张爱护百姓，并以

道德来教化天下，人民才能心悦诚服。

孔子的教育成就：一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了

教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；

二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”

“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学

则殆”等。教师可以启发学生保持正确的学习态度和方法。

孔子思想产生的背景。其一，春秋后期诸侯争霸，礼崩乐坏，社会混乱。如

何调节社会矛盾，恢复正常社会秩序，孔子认为“仁”“礼”“德”是解决当时社

会问题的有效途径；其二，孔子出身于没落贵族家庭，从小学习礼乐，认为恢复

西周制度，居仁心、重教化、轻刑罚是国家安定、社会和谐的必由之路。

影响：（1）孔子是儒家学派的创始人，我国古代伟大的思想家和教育家，受

后人景仰；（2）他创立的儒家思想为后人发扬光大，成为中国传统文化的主流；

（3）儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位。

同时应指出，孔子思想也有消极方面：孔子是站在维护旧的统治秩序的立场

上，其学说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所形成的封建礼教后来越来

越钳制了人民的思想，阻碍了社会进步。

百家争鸣

百家争鸣是本课的另一重点。学习本目，要根据教材内容，把握什么是百家

争鸣，分析其历史背景，了解主要流派及主张，认识百家争鸣对后世的影响。

百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗

艳的局面。所谓“诸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、

杂家、名家、纵横家、兵家等。

历史背景。社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯国林立纷争，学术界和

学者获得了相对充分的自由。经济有了极大发展，封建经济的迅速兴起，为学术

文化的繁荣提供了物质条件。在阶级关系上，出现地主、农民、工商阶层，士活

跃起来，并受重用。在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴

起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵

地。科学技术取得了较大进步，人们认识水平提高。社会存在决定社会意识，百

家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映。

建议引导学生正确理解经济、政治和文化三者间的辩证关系，认识春秋战国

时期文化繁荣的局面，是在社会经济迅速发展、阶级关系剧烈变化、社会大变革

的历史条件下出现的。明确一定的思想观念是一定的历史时代的产物，理解唯物

史观的社会存在决定社会意识的原理。

主要流派及主张。指导学生阅读教材，制作表格，归纳各派观点，并分析各

自的阶级根源。指出道家学派的创始人是老子；战国时期的代表人物是庄子，其

思想在哲学上有朴素辩证思想，遵循自然规律的合理因素，在政治上强调一切顺

其自然，“无为而治”，对后世各朝代初期休养生息、稳定社会起了指导作用。这

一思想后来成为我国道教的思想来源，但总体反映了旧贵族不求进取、自甘没落

的消极心态。儒家的创始人是孔子；战国时期代表人物是孟子和荀子，他们继承

和发展了孔子的民本、仁政和礼治思想，反映了一部分贵族与时俱进的变革思想，

为新兴地主阶级的政治构想提供了可供选择的思想宝库，后来发展为我国封建社

会的统治思想。法家代表人物韩非主张以法治国，建立中央集权专制统治，直接

反映了封建君主要控制政权、加强统治的政治要求。墨家代表人物是墨子，其主

张反映了平民百姓要求相爱互助、结束战争、渴望和平安定的政治愿望。

影响。各家学说的中心及其最后归宿，都是为了求治国平天下之道和理想的

人生道路，他们互相辩驳，吸取融