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《武术操》教学设计

学习目标：做出武术的简单组合动作

学习内容：武术操

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.教师组织游戏《江湖》教师组织游戏队形

2.进行游戏，教师巡回指导及时的纠正游戏中存在的错误。

学生活动：

1.和同伴完成游戏。

2.注意在游戏时注意遵守游戏的规则和安全。

组织：

二、合作探究、掌握技能

重点：记住游戏的名称和练习方法。

难点：作到动作的方向，路线正确。

教师活动：

1.教师示范武术的动作并讲解练习方法。

2.组织学生跟随教师的示范进行练习。逐节的进行学习。并要记住动作的路线。

3.组织两人一组进行练习。教师巡回指导。

4.组织集体练习。

学生活动：

1.认真的观摩教师的示范动作并要记住动作的要领。

2.跟随教师的示范动作积极学习动作。

3.在教师的指导下两人积极的进行互学。

4.集体练习时要相互的学习，弥补自己动作中不足的地方。

组织：集体练习时以四列横队为主，互学时以散点练习为主。

三、总结经验、提高自我

教师活动：邀请同学发言总结今天练习的内容，并请部分同学演示今天学会的

武术操。

学生活动：积极的发言并踊跃的展示自己学会的动作。

武术操学情分析

1、小学低年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特

征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。但兴趣迁延较

快，注意力容易分散，自我控制力和纪律性较差。

2、低年级学生运动参与能力、性格爱好个性差异较大。因此，

一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术教

学对学生的兴趣培养不够、积极性不高。

在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采用讲解示范

--领做--练习的教学手段。其教学方法单调，形式死板，在学生的心

理和学习中造成一种被动的学习态度。对武术的实际应用和组合动作

练习不够，从而缺乏趣味练习。

3．学生掌握的内容只是强迫所得，没有系统性。

随着教学课时的增多，所积累的知识越多。从而练习和复习的时间越

来越少，时间比较紧张。而学生在学习中没有完全消化，又要接受新

知识。日积月累使学生的练习积极性下降，不利于学生的主动练习。

4．基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，直接进入套路学习。

学生在学习中对武术的兴趣是由日常的武打影视中培养出来的，对真

正的武术了解不够，往往在学习基本动作时与影视动作作比较。而

学生对套路动作规律的认识以及身形、步法配合的练习缺乏。直接进

入套路教学，不但教的时间长，而且学生学的慢，掌握的不理想，这

样会使教学效果受到影响。

《武术操》效果分析

1．抓住学生有限的兴趣，培养学生愉快的学习氛围

在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的兴

趣。在教与学的过程中，从以下两点着手：讲解武术套路中的技击拆

解，动作的演变和形成过程。使学生真正认识武术、了解武术。这样

不仅有很高的欣赏价值，而且能在生活中应用；让学生根据示范练习，

激发学生的学习兴趣和主动性。使学生对武术产生强烈的欲望。

2．培养学生勤练的习惯

武术教学中，教师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必

须自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。在实践中体会、运用武

术，才能领会武术的真正含义。俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律

的练习，才能掌握其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外

还要注意看的习惯。在观摩教师示范的同时，要体会到眼到心到，心

随眼,

3．加强学生想的习惯。

在教学中，引导学生在教师讲解示范动作的同时，积极联系影视

中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再根

据教师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地

领会动作含义和技术要领。在学习中，如果不动脑思考和实践，而一

味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的兴趣，对

教学有难以想象的影响。因此在教学中即让学生多练习多体会，而且

还要多思考。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从

而提高教学质量。

总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，教师

只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和准确

的术语引导学生，提高学生的积极性和良好的习惯，以达到良好的教

学效果。

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