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课题中期汇报发言稿

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课题中期汇报发言稿

一、研究概述

对课题研究的目标、思路进行概述，使专家有一个概

况式的了解。

二、课题群建设

为了推动课题研究的有效开展，本课题设计了四个层

级类似宝塔式结构的课题群。

第一层：总课题《教学改进与提高课堂教学效益虹口

区区域推进初中教学的实践研究》

第二层：区10个课题群

第三层：15个区校合作的项目群。其中有6个项目是

教育局与虹口教师进修学院合作开展的项目研究;另外9个

项目是教育局与基层学校合作开展的项目研究。

第四层：27个校级子项目。每所学校确立一个子项目，

在总课题组的引领下开展教学研究。

三、课题实践

1.面上指导，达成共识

两年半来，课题组通过“面上指导”，使得教育局、教

师进修学院、基层学校三个层面在许多关键性的问题上达成

了共识。确立了教学改进必须坚持的如下原则：

原则一

教学是学校的中心工作。

教学改进是保证学校中心工作科学的、可持续发展的

保证，是落实科学发展观的具体体现。

原则二

教学改进是一个长期的、多阶段的过程。

不可能通过一个学期、一个学年的改进就能完成。课

题研究是有时间限定的，教学改进则是持续跟进的。

原则三

教学改进的推动力是专业技能的分享，团队的合作。

一个人的力量是有限的，团队之间的互相帮助和专业

分享，对教师行为的改变有着很好的帮助和支撑作用。

原则四

教学改进是一个系统工程。

教学改进需要教育政策、教育管理、课堂教学、教研

互助、心理研究等多方面力量的整体推动，才有可能取得成

效。教师个体在教室里单打独斗式的改进，会非常的累，而

且会受多方因素的牵制。

原则五

教学改进要有清晰的目标。

教学改进要有清晰的目标，每个成员要明确各自的任

务。

明确了本课题研究的四个抓手：

抓手一

相关的教育政策

初中的生师比、小班化教学、教师的学历要求、听课

评课项目，范式备课项目……，每一个政策的出台，都会对

教育质量产生相关的影响。

抓手二

学生个体的学习和生活状态

学生每天的睡眠时间、学生的课外阅读量、学生参加

课外辅导的时间、学生周末的补课状况、学生学习的自信心、

学生内在的学习动机、学习的压力等，都会对教育质量产生

直接的影响。

抓手三

教师的教学

师生关系、教师的教学方式、教师营造的学习环境、

教师的备课和上课、教师对学生的辅导等，让教育质量的相

关因素更加复杂。

抓手四

学校的管理

学校办学自主权、学校对国家课程的校本化处理、学

校校本课程的建设、校长的课程领导力、校长对教师专业发

展的支持等等，都和学校的教育质量密切相关。

2.形成多对一、面对面的开题指导

XX年12月，由中教科牵头，会同科研室、教育督导室、

教研室等部门和初中各学校的教导主任，对我区内的初中学

校进行集中调研，逐一走访。通过与每个学校的领导、课题

负责人、部分教师进行座谈，了解一线教师对我区总课题的

知晓程度以及参与的意向，了解不同学校依托总课题实施教

学改进的基本思路。XX年2月～3月，各初中学校根据总课

题组的要求，重新审视学校确立的子课题，重新设定了研究

的方向，并初步完成了开题报告。XX年4月，学校子课题集

中开题。科研室排定了每一所学校开题的时间，每所学校开

题均有专家进行点评，课题组的成员都参加开题活动，以便

明确各自的工作任务，了解指导专家给出的具体意见和建议，

确保在具体的课题推进中少走弯路。

3.进行面上群体指导

XX年1月27日，在江湾初级中学举办总课题进展研讨

会和江湾初级中学子课题开题论证会。邀请总课题中心组成

员、所有初中学校的分管领导、科研室主任以及教师进修学

院相关部门的负责人参