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二年级下数学教学建议比较数
的大小、近似数_人教新课标
比较数的大小、近似数
学习内容
课本第76~77页例7、例8,第79~80页练习十六第4~10题。
学习目标
能够用符号和词语描述万以内数的大小。认识近似数,并能结合实际进行估
计。
课文讲解
这部分内容是在数数、读写数及1000以内数大小比较的基础上进行学习的。
使孩子进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。知道近似数在
生活中有着广泛的运用,有着很强的现实意义。但没有给出近似数的概念。
例7,比较空调和电视机价格,引出比较数的大小。首先比较四位数与三位
数(位数不同)大小,再比较四位数与四位数(位数相同)的大小。
例8,对比育英小学及新长镇的准确人数与近似人数,让孩子理解近似数的
含义,体会近似数在生活中的作用。
辅导精要
看图说图意:空调1430元,电视机980元。教师问:你想提出什么数学问
题?孩子可能说:哪种电器贵?也可能说:哪种电器便宜?
读一读。女生说:说一说你是怎么比的?男生说:四位数肯定比三位数大!
教师问:四位数、三位数是什么意思?孩子说:有千位、百位、十位、个位
等四个数位的数是四位数,只有百位、十位、个位等三个数位的数是三位数。
孩子还可以说:有十位、个位等两个数位的数是两位数,有个位一个数位的数
是一位数,有万位、千位、百位、十位、个位等五个数位的数是五位数。
教师再问:为什么说“四位数肯定比三位数大”?孩子可能利用第33课时
形成的“数表”说:三位数都排在四位数前面,三位数中最大的数是999,四位
数中最小的数是1000,999<1000,所以任意一个四位数都比三位数大。同理可
说:三位数比两位数大,两位数比一位数大,五位数比四位数大。
教师还可问:你还有别的比法吗?有的孩子说:1430是一千多,980还不到
一千,所以1430>980。有的孩子说:1430有千位上的数,980没有千位上的数,
所以1430>980。
再读。“小组讨论:怎样比较3864和3529的大小?”
第2页
教师说:3864和3529都是四位数,怎样比大小呢?有的孩子说:先比千位,
再比百位,一位一位地比就可以了。有的孩子说:千位上3相同,百位上8比5
大,剩下的数位不要再比了,3864>3529。有的孩子说:3529排在3864前面,
所以3864>3529。
还可加强对容易出现错误的情况的指导,如比较2859和2895,3010和3100
的大小及比较多个万以内数的大小等等。
还可让孩子在上述的“数表”中任意选取两个数或几个比大小,选数时可以
是随机的。
在比较数的大小时,还可提供有现实意义的材料让孩子比较,如比较所在城
市两个广场的面积,让孩子感受到数学的价值。
例8,读一读:育英小学有1506人,约是1500人;新长镇有9992人,约
是10000人。
让孩子在“数表”中找出1506和1500,9992和10000。
读一读两组数,比较读数的结果,如1506读作一千五百零六,1500读作一
千五百,末尾的0都不读,读出的句子比1506短;9992读作九千九百九十二,
10000读作一万,读出的句子更短了。所以1500和10000都让人更容易记住。
说一说两个数之间的关系,如1506>1500,1506接近1500;9992接近10000。
数学上,把1500说是1506的近似数,10000是9992的近似数。1506人和9992
人是准确数。准确数是真实存在的,不多也不少;近似数是为了好记而想出的。
“做一做”。
让孩子独立完成。1198元的近似数可以是1200元,也可以是1000元。
然后,利用近似数归纳出求近似数的方法:①去掉某一位后面的尾数,②把
某一位“进一”,然后也去掉它的尾数。
做笔记。例7,在“四位数、三位数”作下划线,并与“1430、980”连线。
例8,“1506人、9992人”连线,注明“准确数”;“1500人、10000人”连
线,注明“近似数”。
习题解析
第
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