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一月教师资格考试《小学心理学》一周一练(含答案)
一、单项选择题(共40题,每题1分,每题的备选项中,只有一个最
正确或最符合题意。选对每题得一分,没选或选错均不得分)。
1、从完整的问题解决过程来看,()是首要环节。
A、理解问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
【参考答案】:C
【解析】:发现问题是首要环节。
2、一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性
最强、接受教育最佳的时期是()
A、少年期
B、青年期
C、学龄初期
D、幼儿期
【参考答案】:C
3、有文学才能的人具有敏锐而又深刻的观察能力、丰富的想象力、较强的
语言表达能力等;而具有音乐才能的人,则是具有敏锐的音乐感觉能力、较强的
记忆能力等,能力的这种差异是属于()。
A、能力的类型差异
B、能力的质的差异
C、能力发展水平的差异
D、能力发展速度的差异
【参考答案】:A
【解析】:由于能力的量的差异,不同的人有能力的类型差异,这种差异是
指能力在质的方面的差异。在知觉、记忆、表象、思维等方面相对稳定的心理品
质。
4、“利用红色可以做什么”属于()发散思维。
A、用途扩散
B、结构扩散
C、方法扩散
D、形态扩散
【参考答案】:D
【解析】:用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想
它的用途;结构扩散即以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可
能性;方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点,设想出利用
该中方法的各种可能性;形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩
散点,设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩
散发散思维。
5、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡,只注重子集体讨
论的过程,经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()
A、参与式领导
B、监督式领导
C、民主式领导
D、放纵式领导
【参考答案】:B
6、运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试,测量结果其智力
年龄为10岁,那么其智商则为()
A、80
B、100
C、120
D、125
【参考答案】:D
7、教育心理学研究表明,学习动机可以通过两条途径来形成,其中主要考
虑如何使学生原有学习需要得到满足,属于()。
A、直接转化途径
B、间接转化途径
C、直接发生途径
D、伺接发生途径
【参考答案】:C
【解析】:可利用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机,其中考虑如
何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。
8、经验类化理论的代表是()。
A、贾德
B、桑代克
C、布鲁纳
D、奥苏伯尔
【参考答案】:A
【解析】:贾德是经验类化理论的代表。
9、以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为()。
A、直觉的道德情感
B、想像的道德情感
C、伦理的道德情感
D、形象的道德情感
【参考答案】:C
【解析】:伦理的道德情感,即以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中
介的情感体验,它具有清晰的意识性和明确的自觉性,具有较大的概括性和较强
的理论性,具有稳定性和深刻性。
10、长时记忆中信息的储存方式是()。
A、形象编码
B、物理编码
C、意义编码
D、语音编码
【参考答案】:C
【解析】:长时记忆中信息的储存方式是意义编码。
11、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()。
A、正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同
B、奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为
C、在教育中,可以多使用施予式惩罚,多使用剥夺式惩罚
D、在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,
惩罚才会产生教育价值.
【参考答案】:D
【解析】:强化并非仅指奖励,惩罚不是负强化,强化的目的都是加强
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