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教育心理学知识学习教育心理学知识学习第1页

主要内容第一节知识学习概述第二节知识取得第三节知识保持教育心理学知识学习第2页

【评价目标】识记:知识；直观教学类型；知识概括类型；记忆系统了解:知识分类；知识学习分类；提升直观教学效果方法；提升知识概括效果方法；遗忘规律；遗忘原因利用:①比较三种直观教学方法优缺点②利用记忆规律促进知识保持教育心理学知识学习第3页

第一节知识学习概述定义:知识是指贮存在语言文字符号中信息及其意义。一、知识及类型教材:知识是个体经过与环境相互作用而取得信息及其组织。其实质是人脑对客观事物特征与联络反应，是客观事物在人脑中主观表征。表征（represcntation）是知识在人脑中表示形式或组织结构。（一）什么是知识上述定义是从认知心理学角度进行定义,无疑是正确,但比较抽象。教育心理学知识学习第4页

安德森依据反应活动深度分依据反应活动形式分知识感性知识理性知识知识陈说性知识程序性知识心智技能认知策略加涅（二）知识分类教育心理学知识学习第5页

1.感性知识与理性知识（1）感性知识是人脑对客观事物外部特征和外部联络反应。包含感知和表象两种水平。①感知是人脑对直接作用于感官客观事物反应。②表象是指当事物并没有直接作用于感官情况下,而在头脑中出现出来该事物形象。（2）理性知识是人脑对客观事物内部特征和内在联络反应。包含概念和命题两种形式。①概念是人脑对一类事物本质特征概括反应。②命题由概念组成,是人脑对不一样概念之间本质联络和内在规律反应。即平时所说规则、原理、标准。教育心理学知识学习第6页

2.陈说性知识与程序性知识（1）陈说性知识（declarativeknowledge）是能够用语言直接陈说知识。这类知识主要用往返答事物“是什么”、“为何”和“怎么样”之类问题。（2）程序性知识（proceduralknowledge）也叫操作性知识，是指难以用语言陈说清楚，只能借助于某种活动形式间接推测其存在知识。这类知识主要回答“怎么做”之类问题。加涅将其分为心智技能和认知策略两类:心智技能是利用概念和规则对外办事程序性知识，主要用来加工外在信息认知策略是利用概念和规则对内进行调控程序性知识，主要用来调整和控制自己加工活动。教育心理学知识学习第7页

二、知识学习类型知识学习（contentlearning）又叫知识掌握,是将贮存在语言文字符号中信息及其意义转化为个人精神财富过程。符号学习、概念学习和命题学习下位学习、上位学习和并列结合学习加涅:教育心理学知识学习第8页

（一）符号学习、概念学习和命题学习符号学习就是掌握单个符号或一组符号所代表意义。1.符号学习符号学习词汇学习——汉字、英语单词学习非语言符号学习——实物、图像、图表、图形学习事实性知识学习——如历史事件和历史人物学习,地形地貌和地理位置学习。教育心理学知识学习第9页

（一）符号学习、概念学习和命题学习P84:概念是人脑对一类事物本质特征概括反应。概念学习就是掌握一类事物本质特征——“鸟”本质特征:“有羽毛”，“卵生”。——掌握了“鸟是有羽毛卵生动物”，就学会了“鸟”概念。2.概念学习教育心理学知识学习第10页

（一）符号学习、概念学习和命题学习命题是由若干个含有内在联络概念组成句子。——袁隆平是杂交水稻之父——红楼梦是世界文学宝库中一部伟大而不朽文学巨著命题学习就是掌握句子复合意义,即掌握若干概念之间关系。3.命题学习——样例14教育心理学知识学习第11页

（二）下位学习、上位学习和并列结合学习认知结构中已经有知识在概括程度上高于新学习知识，这时，新旧知识之间关系称为下位关系或类属关系。下位学习，又称类属学习，就是把新知识归属于认知结构中已经有知识之中，并使之相互联络过程。包含:1.下位学习（1）派生类属学习新学习知识是学习者认知结构中已经有知识一个特例,即新知识是由旧知识派生出来,这么学习称为派生类属学习。——掌握了“函数”概念之后,再学习“幂函数”概念（2）相关类属学习新学习知识与认知结构中已经有知识,都同属于一个概括程度更高知识之中,新知识学习,使旧知识得到扩充、深化、限定或准确化,新知识也取得了解,这么学习称为相关类属学习。——已知“幂函数”是函数一个,现在再来学习“指数函数”教育心理学知识学习第12页

（二）下位学习、上位学习和并列结合学习上位学习也称总括学习,即经过综合、归纳取得意义学习。2.上位学习V正方体=S·HV长方体=S·HV拦河坝=S·HV柱体=S·H教育心理学知识学习第13页

（二）下位学习、上位学习和并列结合学习当新学习知识与认知结构中已经有知识既不是隶属关系,也不是总括关系时,它们可能产生联合意义,