第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版(2024)九年级化学上册第三单元跨学科实践活动2：“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的化学课程中学习了原子和分子的基本概念、元素周期表、化学键等知识，为本实践活动打下了基础。通过制作模型，学生将进一步理解物质的微观结构，加深对分子、原子和离子之间相互作用的认识，从而强化对化学知识的理解和应用。教材中涉及的具体内容包括：模型的制作方法、科学家探索物质组成与结构的历史过程、以及如何通过模型展示物质的微观结构等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与创新意识，通过动手制作模型，激发学生对物质组成与结构的探究兴趣，提高其发现问题和解决问题的能力；证据意识与理性思维，学生在制作和展示模型过程中，学会利用所学知识进行分析、推理，形成对物质世界的理性认识；科学态度与责任，培养学生对科学研究的尊重和责任感，使其理解科学家探索物质组成与结构的价值，树立环保和可持续发展的观念。这些目标与新教材的要求相符，有助于提升学生的化学学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了原子和分子的基本概念、元素周期表、化学键等知识，能够理解物质的微观结构和基本组成。此外，通过前期的实验课程，学生具备了一定的实验操作能力和观察、分析实验现象的能力。

2.学生对化学学科兴趣浓厚，尤其是实验操作和探究活动。他们具有较强的动手能力和合作精神，喜欢通过实际操作来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的创新意识和问题解决能力。学习风格上，学生倾向于通过观察、实践和讨论来掌握知识。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：制作模型时对细节的把握和实际操作中的问题解决；将所学知识应用到模型制作和展示中，实现对物质组成与结构的深入理解；在团队合作中，如何有效分工、沟通和协作，以顺利完成模型制作和展示任务。此外，部分学生可能在理性思考和证据意识方面存在不足，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用项目导向学习法，辅以讨论和实验教学方法。具体教学活动包括：1.小组合作制作模型，学生通过角色扮演科学家，探究物质组成与结构；2.课堂讨论，引导学生分享制作过程中的心得体会，互相提问、解答，深化对知识点的理解；3.实验操作，让学生亲自动手制作模型，观察实验现象，培养科学探究能力。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示科学家探索物质组成与结构的历史过程，以及模型制作步骤和注意事项，提高课堂教学效果。同时，鼓励学生利用网络资源和书籍查阅相关资料，拓展知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成与结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学家是如何研究物质组成与结构的吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质组成与结构的图片和科学家研究过程的视频片段，让学生初步感受化学的奥秘。

简短介绍物质组成与结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成与结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成与结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质组成与结构的定义，包括分子、原子和离子等主要组成元素。

详细介绍物质组成与结构的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解物质组成与结构在实际生活和科技发展中的应用。

3.物质组成与结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成与结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质组成与结构案例进行分析，如晶体的结构、分子的构型等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成与结构的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质组成与结构知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质组成与结构在未来科技发展中的可能应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成与结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成与结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进