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社会对心理健康教育的问题（论文）

社会对心理健康教育的问题

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摘要：

由于对幼儿心理健康知识的匮乏对幼儿心理健康的重视不够，许

多人将幼儿心理的一些异常，表现看成为还在成长中的自然现象，不

去加以关注。关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是

关乎我们民族未来的大事。

关键词：健康全面身心并重

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。在许多

人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身

体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健

康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内

容。而现今社会对心理健康教育的问题出现我总结了以下几点：一、

对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足

世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会

适应的完备状态”，将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的

基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，目前对健康的认识仍然停留

在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会

医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心理保健的现象。

这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在

对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于

没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表

现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。

二、幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严密的系

统性

幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以

下几个方面：一是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与

情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著；

二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心

理健康教育方面课程的极少；三是无论高校，还是幼儿师范，都没有

一本全国通用的幼儿心理健康的教材；四是尽管《幼儿园工作规程》

提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散、零乱，大多体现在

其他内容之中，如培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发

展等。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念，而且还

有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有引

起教育者的重视。这导致我们在对幼儿实施心理健康教育时，

大多只能借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论

与经验，而且整合不够。

三、理论与实践的脱离

近年来，注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践

中积累了许多有益的经验；而高校中不少教师也开始重视对幼儿心理

健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，

有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱离。一

方面，高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深入到幼儿园中去

进行指导，更少去建立几个点长期进行实验；另一方面，幼儿园在开

展此项工作时，又只能是停留在一种对表面现象的认识，不能由现象

认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经

验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿

心理健康教育的深入进行。

四、教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识

教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专

业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭已久的幼儿师范教育体系中，

知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有

关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，

是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何把握好幼儿心理健

康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿

心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所

出现的问题，与此都有着十分密切的关系。

五、具体操作中的非科学性

1.违反心理健康教育原则的问题。例如：幼儿出现攻击性行为，

本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，

树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师

在对待这一类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的

物品，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄后习得更多的

攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健

康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这

更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为

起的就