青岛版(五四学制)四年级下册数学3的倍数的特征说课稿.pdfVIP

青岛版(五四学制)四年级下册数学3的倍数的特征说课稿--第1页

各位老师：

下午好，今天我说课的题目是《3的倍数的特征》，我准备从以

下四个方面进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学

程序；四、说板书设计。

一、说教材

教材地位：本节课是义务教育教科书（五·四学制）四年级下册

第三单元信息窗2的内容。属于数与代数领域。它是在学生掌握了因

数和倍数、2和5的倍数的特征的基础上进行教学的，也为后面学习

公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数、约分和通分奠定基础。

课标要求：新课标对这部分的要求是知道3的倍数的特征。

核心素养：本节课所体现核心素养的关键词是“数感”、“推理能力”。

学情分析：

四年级的学生具备运用知识迁移规律来研究问题的能力。本节

课知识比较抽象，我会化抽象为具体，借助百数表和计数器来研究，

引导学生从不同角度、用不同方法去探究规律，在探索过程中，培养

学生思维的灵活性和发散性。

基于以上对教材的理解和分析，我拟定了以下教学目标：

1.结合具体实例，了解3的倍数的特征，能找出100以内的3的倍

数。

2.组织学生通过观察、类比、猜测和归纳等活动，让学生了解探

索规律的基本方法。

3.在探索3的倍数的特征的过程中，培养学生勇于探索、敢于质疑、

善于思考、严谨求实、一丝不苟的理性精神。

本节课的教学重点我确定为：使学生理解和掌握3的倍数的特征，

并能熟练的判断一个数是不是3的倍数。

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教学难点是：经历3的倍数的特征的探索过程，掌握3的倍数特征。

（教具及学具准备）一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，因此

这节课我制作了多媒体课件辅助教学。学具准备：（为同学们准备了）

百数表、小棒、记录单，计算器、计数器等学具。

二、说教法、学法

数学课堂既要关注学生的学习方法和数学智慧的生成，也要关

注师生角色的定位。因此本节课我准备采用情景教学法，活动教学法

以及直观演示法进行教学。指导学生运用自主探究法与合作交流法进

行学习。

三、说教学程序

基于以上分析，在理解教材的基础上我对教材进行再加工，设计了

如下四个环节：

（一）温故知新，直接导入

上课伊始，引导学生回顾2、5倍数的特征，在此基础上教师提出

问题：那么3的倍数有什么特征呢？由此引入对新知的学习，教师板

书课题：3的倍数的特征。

（设计导课这一环节时，考虑到课本中的情景信息量比较大，我便

直接复习导入，这样既简洁明了，又尊重了学生已有的知识经验。）

（二）探究新知

这课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我准备从以下

个两个层次进行教学：

第一层次：推想猜测

首先请同学们大胆猜想：3的倍数有什么特征？学生猜测：个位上是3、6、

9的数？或个位上是0、3、6、9的数？接着让学生在百数表中找出100以内的3

的倍数，教师提出问题：仔细观察你们发现了什么？通过交流，发现个位上0、

1、2、3、4、5、6、7、8、9的数都可能是3的倍数，也就是说个位上的数没有

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什么规律。由此推翻猜想，要判断一个数是不是3的倍数，只看个位上的数是不

行的。