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《生物的变异》说课稿

《生物的变异》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，

是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小

编为大家整理的《生物的变异》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《生物的变异》说课稿1

一、教材分析

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的

变异》。本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性

状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》

奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的

学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发

学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。

基于对教材啊分析和《课标》的理解，我确定了以下教学重难点。

重点：

1、了解生物变异的原因。

2、举例说明遗传变异的在实践中的运用。

难点：探究花生两个品种的变异实验。

二、学情分析

（心里方面）八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有

着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积

极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。（知识储备方面）学生已

对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对

生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生

去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以

下教学目标。

三、教学目标

知识与技能：

1、理解变异的概念及影响因素。

2、了解遗传变异在实际生活中运用。

3、掌握科学探究的方法步骤。

过程与方法：

1、通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。

2、以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题、作出假设、探

究答案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。

情感态度与价值观：

1、通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的

奇妙力量，使学生具有初步的环保意识。

2、通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的

科学态度和创新意识，并培养其团队合作精神。

为了突出重点，突破难点，更好地帮助学生掌握本节课知识，我

选择下面的教法学法。

四、教法学法

本着《课程标准》中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决

问题能力方面有更好发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方

面等方面得到提高”的要求，以及我对《课程标准》的理解，我采用

了:

1、多媒体教学法。可以创造逼真的教学环境、动静结合的教学图

像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。

2、讨论法、围绕“花生果实大小的变异”和“影响变异的因素”

这些核心问题，各抒己见，通过讨论和辩论活动，使全体学生都参与

其中，培养合作精神，激发学习兴趣。

3、谈话法。通过询问学生自己与父母、兄弟姐妹间性状特征和他

们身边动物、植物上下代间性状特征等问题的方式认识变异，充分启

发学生的智力活动、发展思维能力。此外，我还运用了任务驱动法，

自主学习等教法，充分体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。

五、教学过程

教学准备：多媒体课件，大小不同的花生。

课时安排：一课时。

下面我将从创设情境、激发兴趣、导入新课→观察材料、提出问

题、解决问题→观察实例、分析原因、弄清本质→自主学习、课外拓

展、增长见识四个方面来展开新课。

1、创设情境，激发兴趣、导入新课。

为了引发学生们的好奇心，使学生对这节课有直观的认识，我设

计了这样的导入：

“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，再过几天就是一年一度

的洛阳牡丹花会了，洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而

闻名天下，已知洛阳牡丹有9大色系，10种花型，1000多个品种。

同样是牡丹，同学们知道其千姿百态，姹紫嫣红的原因吗？带着这个

问题，让我们开始今天的新课“生物的变异”。

这样的导入从学生们熟悉的花卉入手，进而过渡到生物学知识，

引起学生们的好奇，激发求知欲，调动学习兴趣，符合心理学上的认

知规律。

2、观察材料、提出问题、解决问题。

为培养学生主