发现物体的特征教学设计.docx

1发现物体的特征

【教学目标】

科学知识概念目标

1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

科学探究目标

1.用各种感官观察和描述不同的物体。

2.用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标:发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标:感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】

重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

【教学设计】

一、观察一个物体

１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）

2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板书：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）

3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。

5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。

二、对比观察两个物体

1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？

2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。

3．随机抽取学生表述如何去做。

4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。

5．怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！

（１）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换）

（２）指导学生填写记录表格。

【板书设计】

发现物体的特征

看大小、颜色、形状

闻气味

两两对比观察法

【教学反思】

1.聚焦

本课很适合谜语引入，但很多谜语主要在描述功能，而我想聚焦特征，便于后面揭示课题，因此选择了下图中的谜语。

2.探索：探索部分，综合考虑课堂时间和任务难度，我将探索活动分成了2个小活动。

活动一：观察木块和橡皮全班统一观察和描述木块、橡皮的特征，学生初步使用“利用感官观察”和“两两对比”的方法，从多个方面去观察、描述和记录特征。

本课的记录对学生来说很难，在课上，写字和贴词语都费时费力。因此，我请孩子们用数字进行编号。

为了尽量少写字，颜色和气味前加了“是否有”；“粗糙程度”学生难以理解，改为了“粗糙/光滑”；受马基法老师启发，我也将“较厚”、“光滑”等贴于下方并编号，课上记录数字；以上处理，大大提高了效率。

活动二：自由选择物品观察

本活动既在丰富学生对特征的认识，也是观察方法的迁移应用，也是形成性评价。

物体的外部特征具体有哪些方面，上一活动已经板书在黑板了。本活动如果学生不够明确活动目的，就很容易去玩材料，浮于表面。因此，将活动任务设置为：任选两种物体观察，按照黑板的特征一项项描述。

巡视时，观察学生活动中的表现和汇报时的表述，就可以看出学生是否能运用所学的观察方法、是否会描述物体的特征，这也是在评价教学的成效。在汇报时，很多学生往往只说到了两三个特征，那其他特征是学生不能描述还是没关注到呢？于是我尝试这样设定：如果说出的特征达到4个及以上，小组可加一星。我发现学生积极性提高了，同时表达更完整，说到的特征更多了。可见学生其实是关注到了很多特征，也能进行描述，只是需要教师的助推。

从学生的描述中还感受到，很多学生会将透明和无色混淆，我在此仅做简单纠正，更多的留待学习《观察一瓶水》时去辨析。

【课课练】

一、填空题

1.玻璃球和木块相比，较小的是玻璃球,较大的是木块。

2.为了发现物体的特征，可以从形状、颜色、大小、光滑程度方面进行比较。

3.我们可以看物体的颜色和形状，可以闻物体的气味，可以摸物体的光滑或粗糙,可以掂物体的轻重。

4.我们周围常见的物体有铅笔、橡皮、文具盒。

二、选择题

1.下列不是物体特征的是(C)。

A.物体的形状、大小B.物体的颜色、轻重C.物体的多少

2.下列不是橡皮的特征的是(C)。

A.有形状B.有颜色C.会流动

3.它们相同的特征是(C)。

A.形状B.材料C.能滚动

4.下面这两种物体，比较光滑的是(B)。