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小学数学评课稿

小学数学评课稿（精选29篇）

评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动

及由这些活动所引起的变化进行价值判断。以下是小编为大家整理的

小学数学评课稿相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

小学数学评课稿篇1

本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初

步建立倍的概念，理解倍的概念，同时能运用这一概念去解决一些比

较简单的实际问题。纵观整节课，有以下几点感受：

首先王老师把握住了小学二年级学生的思维是以形象思维为主，

抽象思维能力较低这一特点，采用了直观的摆一摆、画一画等实际操

作，让学生获得大量的感性认识之后深化对倍的理解，同时也体现了

让学生在独立操作中，自我经历、感受、体验知识的构建过程。在这

些摆一摆、画一画环节中，我想在学生独自操作过程中，老师最好能

给予必要的指导，比如两行图形的左端最好能对齐，画出的倍数关系

要分明等，为今后线段图的学习作好准备。

现在小学生数学学习的现状是：对单一的、显性的问题容易找到

解决的方法，但在解决的过程中，学生只注重找到问题的答案，往往

呈现出套用题型的现象，像今天的课《倍的认识》，学生已经找到了

规律，都是用乘法计算，也许走出这堂课，很多学生又会感到无从下

手，基于这种考虑，王老师把述说解题思路作为本节课解决问题实施

的重要策略之一。“你是怎么想的？”“你能再把他的想法说一说

吗？”等等，指名说，自己说，同桌互相说一说，让学生在阐述中检

索自己的思考过程。

再来说说王老师选取的教学素材，都是学生熟悉的生活实际活动。

创设的猜年龄练习，起先只告知学生妈妈的年龄是小华的倍数，学生

答案挺多，然后再让学生根据条件猜，是5的倍数，不但让学生明白

猜想是要有依据的，而且要符合实际情况，更为重要的是巧妙的对有

关倍的知识进行了练习，学生这样学习的兴趣也是浓厚的。踢毽子的

练习，让学生根据多个信息发现其中的倍数关系和相差关系，从而进

行区分解决，这一练习开放性强，有利于学生从多角度思考问题，让

学生自己提问并解决问题，更是拓展了思考的空间，使所学的知识向

纵深发展。在解决的过程中，建议王老师让学生把选择的信息和要解

决的问题连起来说说，这样学生会更明确，也不致于一些中差生无从

下手。

数学课程标准明确提出要重视估算，并且在各个学段中都安排了

估算的内容，但我们都知道，估算习惯的养成，需要教师长时间、有

计划、有步骤地渗透和训练，在本节课的最后，出示“小芳跳的大约

是小明的3倍。小芳跳了几下？”这一问题，让学生自己分析解决，

学生稍一思考就说出小芳跳了18下。便没有了其他答案，由于下课铃

声已响，王老师直接带领学生理解大约的意思，并告诉学生19下、20

下都是可能的，应该说王老师的这种渗透思想是值得我们提倡的。

另外，在学生的练习反馈中，发现学生说xx是xx的几倍，依旧是

学生的一个难点，如：跑步的6人，跳高的3人，学生说：跳高的是

跑步的2倍，从这一回答可以了解到学生知道6和3是属于倍数关系，

但究竟哪个是1份，还没更好的理清，建议王老师在前面的教学中再

深化、强化一些。

小学数学评课稿篇2

老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探索学习活动做保

障，创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教

学的优势，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。整节课调理

清楚，层次分明，下面就这节课的亮点说一说：

1、遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，具有极强的层次

性。

本节课从学生非常熟悉的小丑服装搭配问题入手，激发学生对问

题探究的兴趣。在探究时，遵循低年级学生的年龄特点，从简单问题

入手，逐步加深难度，从看到摆到画最后到发现规律，层层递进。让

学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思

考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其

然，更能知其所以然。层次清晰，步步深入，在探究过程中培养了学

生的观察、分析及推理的能力。

2、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。

上课伊始，以“马戏团的小丑要表演，选服装”的情景导入，先

让学生帮助搭配一顶帽子和一条裤子；然后由穿衣的搭配引入到食物

的搭配衔接自然流畅，最后联系生活实际引入路线的搭配，让学生充

分感受到生活中处处有数学，体会数学与生活的紧密联系，学生学习

的兴趣也很高，达到了预设的