小学体育_2基本体操教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

前滚翻教学设计

一、指导思想

以课标为依据，以互助协做、个人展示为主题，以体验成功为主线，以学练

为宗旨的主题思想，学生注意力不能长时间集中，创设情境，以故事导入，诱发

学生学习动机；模仿练习、游戏教学，引导学生自主思考，使学生身心归属课堂。

充分注意到学生身体条件和运动能力等方面的个体差异，满足学生自我发展的需

要。使每一个学生都能体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受

和成功的乐趣。

二、教材分析

单元教学为三课次，本课为第一课次。滚翻技能技巧是水平三体育教学的主

要教材内容之一，是人体的基本活动能力之一，是日常生活中必不可少的保护性

实用技能，在摔倒或跌下时可保护自己，减少损伤。对学生而言趣味性和挑战性

并存，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。能改善和提高人体平衡

和空间感能力，对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏、力量素质，具有重要作用。

同样为以后以腰为中心轴做旋转技术的动作做基础如：鱼跃前滚翻、单杠回环等。

三、学情分析

授课班级是五年级学生，人数40人。这个阶段是人柔韧和灵敏素质发展的

敏感时期，也是生长发育的关键时期，学生自控能力不强，注意力不能长时间集

中，所以在教授内容中采用游戏教学和情景教学，认知能力差、好玩、好动、好

模仿，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示技术动作。而前滚翻做起来灵活、

轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，学好它有助于提高学生的协调

性、灵敏性和空间感。

四、教学重、难点

重点：蹬地、支撑、团身紧

难点：枕骨、肩、背、臀依次触垫滚动

五、教学目标

认知与技能：学生知道前滚翻的动作要领，理解正确的发力顺序，100%的

学生能在保护与帮助下完成3—5次，85%的学生能独立完成5次，50%的学生能

做到滚动圆滑，动作协调。

情感态度价值观：在自主学习中，尝试练习中个人能力得到提高，保护与帮

助下合作学习的能力都得到锻炼，每个学生都能在课堂教学中体验到参与的乐趣，

享受到成功的快乐。

六、教学方法

教法：语言、情境导入法、讲解示范法、挂图教学、启发式、选优激励法、

尝试教学法:“实践体验认知再实践”

学法：观察法、模仿练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法

七、教学流程

课堂常规→愉悦热身（采用情境、仿生操）→出示挂图→学生模仿练习→教

师选优示范→学生分组尝试体验→教师示范保护帮助→教师集体纠错→小组优

秀生示范并保护帮助→教师巡回指导→小组选优展示→师、生共评→学生提问、

师生共答→学生小结→放松活动

八、教学过程

一、活跃情绪阶段，7分钟

情景：出去春游我们来到了森林，现在我们就去看一看动物园里的小动物吧！

设计意图：1、情景导入调动学生的学习兴趣和积极性；2、起到热身的作用；

二、掌握技能阶段，30分钟

第一环节：自主尝试，5分钟

情景：猴子想低着头看看天空中奔跑的白云，我们也一起低着头看看“天”

吧。（学生发出疑问，低着头怎么看天呢？）我说：“肯定能看到，自己想办法。”

学生们就议论纷纷、踊跃尝试，总有学生能找到办法，于是提醒其他学生模仿，

目标就是大家都蹲在地上从两腿之间看天。教师出示图板。

设计意图：引导学生去思考，去尝试能激发兴趣。通过优秀学生的示范和直

观的图解，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲

望。

第二环节：学练完整动作，20分钟（五个环节）

1、教师语言引导：师：刚才有同学已经模仿了小猴子的滚翻动作，现在动

脑想一想、怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？（得出团身紧结论）组织学

生分组进行自练，进一步改进和完善动作。

设计意图：通过提问激发学生的学习欲望和观察能力，给学生自由的空间，

培养学生自主学习的能力。

2、教师分解、讲解动作要领；运用口诀进行练习：（一蹲二撑三滚翻）提高

学生学习的兴趣，掌握前滚翻的动作要领。

3、突破重点：提臀（眼睛看天）、低头（下颚夹纸片）、团身紧（大腿和腰

腹夹纸）、蹬腿（把垫子的一头垫高）让学生从高处向低处做前滚翻，以增加滚

翻的动力。

4、保护帮助与纠错：出现翻不过去的现象，学生两人一组进行帮助与保护，

（保护者一手扶肩，一手托腰背或大腿部帮助）学生分组练习4-6次。学生完整

动作练习，教师