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优化小学数学作业设计放飞孩子潜能

摘要：在小学教育中，数学占据重要地位。数学为孩子初建立了思维逻辑能

力，帮助孩子更好地观察事物，解决问题。同时作业是孩子对知识进行巩固并且消

化理解的过程，它直接关系着孩子的学习成果。因此教师在教学作业设计上要注重

创新和完善，注重培养孩子的学习兴趣和思维发展，合理有效开展教学。

基于此本文从小学作业设计注重“质”减少“量”、增加趣味教学、尊重差异

教学以及注重评价完善性来展开探究，进而优化作业设计，放飞孩子潜能。

关键词：作业设计；小学数学；孩子

小学数学包含多种方面，如计算、公式理解、画图、统计等等内容。并且课后

题目极其丰富，孩子在对此学习时相对较困难，因此不利于教师的课堂效率提高以

及孩子的知识掌握能力提升。而课后作业是孩子对知识巩固并且运用的重要保障，

一直是教师教学的重要内容之一。教师在设计作业时要从实际出发，进行趣味的、

开放的、生动的作业设计，提高孩子的学习投入度，进而培养孩子的数学思维，开

发孩子的潜能，提升孩子的综合能力和数学成绩。

一、小学作业设计注重〃质〃减少〃量〃

在小学教育阶段，孩子学习科目相对较多，各个科目之间的难易程度以及孩子

对其理解和掌握程度不同，使得孩子学习压力不断增加。同时多个教师科目布置作

业，甚至家长还为孩子准备课外辅导，导致孩子学习压力更大。部分教师注重产量

作业，认为做的越多就掌握得越快，进行题海战术。但是做得多、速度快并且质量

高的前提是孩子对知识掌握得非常透彻，不然很难达到这样的效果。对于普通孩子

来说，这种作业设计并不合理，不仅不能提高孩子的知识掌握程度还会使得孩子产

生厌烦心理，不利于数学教学工作的开展，进而增加教学难度。所谓注重〃质〃是要求

教师注重作业的完成效率和准确率，注重〃量〃则是要求小学数学教师在进行作业设计

时要脱离“题海战术，避免重复作业，减轻孩子在作业方面的负担。同时教师也

要根据孩子的掌握程度以及作业完成时间，合理设计作业内容，提高学业的最终质

量，进而提高孩子的数学知识掌握能力，提升孩子的思维发展，完善孩子自身数学

成绩，并且通过作业优化设计，避免孩子出现学习压力大而产生逆反心理，使得孩

子健康发展。

例如：关于注重“质，教师在教授孩子“时、分、秒的学习后，教师可以

设计回家后观察家里的钟表，由家长随机通过时间来让孩子进行说明的作业。

并且要求家长记录孩子的学习过程，并且第二天孩子在课堂讲授自己的学习成

果和心得体会。此作业的设计，避免了之前作业的题海性，让孩子有针对性地进行

作业，孩子的参与度也能够提升，并且能够调动孩子的学习积极性，让孩子在生活

中感受到数学的用处，体验到数学带来的幸福和方便，便于孩子更好的完善数学学

习，进而发展孩子的思维，放飞孩子的潜能。对于减少“量来说，针对不同的孩

子掌握程度以及年龄程度进行不同寻常的作业设计。对于成绩优秀，表现良好的孩

子在某一天可以不设计作业，对于低年级的孩子科学减少作业时长，以此来完善教

学，减少孩子的学习压力。

二、小学作业设计增加趣味性教学

兴趣是孩子最好的老师，孩子在兴趣的带领下主动探究学习，激发孩子自身的

学习兴趣，提高学习效率。兴趣对孩子的学习起推动作用，孩子对数学产生兴趣才

会全身投入学习并且才会在此方面用更多的时间，会学会动脑思考问题，进而可以

培养到孩子的独立思考能力。同时学习兴趣能够激发孩子的内在潜力，孩子如果对

某一科目或者某一事物充满兴趣感，就会主动地深入学习探究，进而孩子的思维得

到锻炼，孩子的潜能得到发展。因此教师在优化作业设计时，增加趣味性作业教育,

每位孩子都有各自不同的性格特点和个人思维，教师要对其合理开展设计，进行针

对性作业练习，发展孩子的思维能力，吸引孩子在作业中的注意力，使其更好地投

入到数学学习中。孩子对数学的学习兴趣强烈，就会主动地去学习，长此以往孩子

就会养成良好的学习习惯，进而孩子学习的主动性和积极性也就会有所提高。兴趣

在孩子的成长中发挥着至关重要的作用，间接地影响着孩子的性格品质和能力的培

养，帮助孩子不断提升自己。

例如：在进行趣味作业设计时，首先教师可以采用小组合作学习法进行作业完

成。在教学〃乘法〃学习时，教师在讲授完后，3名孩子分为一组，教师在课堂提出题

目，即张爷爷培养了一批新品种的苹果，送给养老院20箱，每箱