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精选高一语文说课稿4篇
精选高一语文说课稿4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份说
课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才
更能起到其作用呢?以下是小编整理的高一语文说课稿4篇,
仅供参考,希望能够帮助到大家。
高一语文说课稿篇1
一、教学目标
据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全
体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定了一下教学
目标。
二、本课的教学重点是:
本课的教学难点是:
三、教学方法
为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效
的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特
点,我主要采用了知识迁移法、、分组讨论法、教师导学法、学
生自学法,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个
体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。这样
既可以调动学生学习的积极性,还可以培养学生的观察、分析
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和思维能力和创新意识。
教学流程(我所采用的是高效课堂的模式)
情景导入苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿
望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而
思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲
望,牵引学生的思维处于活跃状态。所以我的导入是这样
的:……
1、自学感知,敏锐感悟
为了更好的体现学生的自主学习能力,学生在自学的过程
中,自行解决本课的生字词,及简单的句子理解,初步弄懂课
文大意,理清文章结构。所谓书读百遍,其义自现,采用多种
诵读方式让学生更好的理解整首诗也是必不可少的。学生在读
的过程中将本课中觉得难以理解的问题找出来,留待接下来的
环节一起解决。学生在这一环节中,可以充分利用所有学生手
中的教学资源。这个环节可以充分培养学生的自主学习能力,
让学生最大限度的利用学习资源,达到班级资源共享。让学生
走进文本。
2、合作探究,共同分析
这个环节学生分小组进行,这个环节中要讨论的问题有两
大部分:第一部分是自学环节中留下的疑难问题。第二部分是
本课重难点问题,针对本课我设计了以下几个问题:
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1、上下片的内容有什么不同?
2、所写意象有什么特点?
3、上下片有什么联系?
4、共同抒发了诗人怎样的思想感情?
同学们通过分组,将在自学过程中遇到的难的问题和老师
所给出来的问题,合作进行讨论,得到自己的、小组的答案。
在这个环节的学习中,充分尊重每一位学生的思想,所有
的同学都积极的挖掘文本。培养学生的团结合作意识。
3精彩展示,破茧成蝶
这一环节是每个小组通过前面两个环节学习的结晶。学生
通过小组或者个人展示学习过程中的问题,或问题的答案。教
师相机进行适时评价、引导和纠正。通过这一环节既可以了解
学生对文本的掌握,又可以培养学生的竞争意识及表达能力。
4个性表达拓展思维
主要是体现学生的个性展现,增强课堂的空间弹性。为此
在这个环节中我设计了这样的一个问题:作者为我们描绘了一
幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图。那么,面对着这样壮丽的
山河,作者的心情如何?如果你面对着这样的景色,心情会是怎
样?请细细品读,把你的心情写下来。让同学们尽情的表达
5迁移延伸丰富视野通过这一环节可以让学生介绍更多的
他们自己了解的毛泽东的诗词,或句子。我在加以补充,让学
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生选择他所喜欢的篇目来背诵。或者小组接龙来诵读。
6课堂总结回归文本
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人,让学
生自己从各个方面来总结他们在本课中所获得的收获和情感体
验。自主总结,自主回答。
小编为大家整理的高一语文说课稿之《沁园春》就到这里
了,希望同学们认真阅读,祝大家学业有成。
高一语文说课稿篇2
一、说教材
普通高中课程标准实验教科书(人教版)《语文》(必修)
的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导
读”四个部分,其中“
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