小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第二课时说课稿.pdf

小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》

第二课时说课稿

小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第

二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5.建立良

好的公共秩序》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、

教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作

具体阐述。

一、说教材

《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公

共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会

公共生活,是在“我们的社区生活是在“我们的社区生活主题学习的基础上，聚焦规则意识、

责任意识。每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公

共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助

学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的

价值取向。教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共

秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。让学生

从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。

二、学情分析

五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知

水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，

具有判断是非的能力。学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但

学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进

一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维

方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。

三、教学目标

1、情感态度与价值观目标：树立规则意识，维护公共秩序。

2、能力目标：能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活

共贡献力量。

3、知识目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生

活需要各方努力。

四、教学重难点

重点：知道我们个人可以如何构建有序生活。

难点：知道我们个人可以如何构建有序生活。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性

的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思

考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、

探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到

教学活动中来。

六、说教学过程

环节一、导入新课

1、视频：占用应急车道后果严重民警提示让出“生命通道”

2、分享与讨论：

（1）你在生活中有发现类似现象吗？一般是在什么时候会经常看

到这种占用应急车道的行为出现？

（2）这些占用应急车道的人可能是怎么想的？他们为什么要这么

做？

3、导入语：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他

人、心中有集体、心中有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持

良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。

环节二、讲授新课

1、图片对比：

（1）有的人霸占候车室座椅

（2）有的人却整齐地坐在地上

（3）……

2、生活观察员：在日常生活中，你也有经常观察到这两种截然不

同的行为吗？它们不同在哪里？我们更应该怎样做呢？

3、行为大清单：说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中

有国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们可以怎样做？

4、试一试：在以下场合我们应该怎么做？

5、生活小镜头：当你看到这种景象，你会怎么做？

（1）当有人踩踏草地、花卉

（2）当有人插队

6、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己

的行为做起。同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。

7、小调查：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和

个人为解决问题所作的努力。

8、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面

的力量。不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩

序，共同营造良好的社会环境。

9、如此行为：

（1）1月31日下午，在疫情防控期间，某小区工作人员在社区

进口防疫检查点对进入小区车辆核查确认时，李某驾驶的轿车因无该

小区出入证被工作人员拦停。乘车人王某某不听从小区工