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部编八年级语文上册的教学计划五篇

一、教材分析

八年级语文采用的是人教版部编教材，本册共有24篇课文

(其中教读课文12篇，自读课文12篇)，分为阅读、写作、口

语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。

其中，阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文

章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与

阅读教学相互配合。各单元相机安排口语交际、综合性学习、

名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。

二、学情分析

经过七年级的语文学习，13班和14班的语文素养有了一定

提升。就考试成绩而言，目前两个班的语文成绩都是良好。其

中13班学生朗读能力较为突出，但写作能力欠佳。14班学生

写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。两个班课外文学作

品阅读量比较贫乏，需要加强课外阅读量。另外，两个班自主

合作探究的学习能力还有待提高。

三、教学目标

(一)思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生

的社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国语言文字的感情，

对学生进行革命传统教育，提高学生的文化品位。

(二)掌握和运用知识能力目标：

1、在语文课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运

用祖国语言文字，使他们具有基本的听、说、读、写的能力，

养成学习和终身阅读的良好习惯。

尤其要加强朗读和写作的能力。

2、在语文素养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过

划分段落层次，抓关键语句等方法理清作者思路。

培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度

等阅读方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，

掌握文章体裁、结构等诸多策略。

3、改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语文学习

小组培养学生自主、合作、探究能力。

(三)人文素养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用

语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语

文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

在语文学习中提高为人处世，接人待物，应用写作等方面的能

力。

四、教学措施

根据学生的情况和本校实际，本学期拟采用以下措施：

(一)提高学生朗读能力，口语交际能力。在教学设计中，将

侧重对阅读技巧的训练;在课堂教学中，增加学生开口说话、回

答问题的机会，训练学生规范作答的习惯;课外举行语文拓展活

动，话剧、故事会、演讲，着力锻炼学生的胆量和发言的能

力。

(二)从语文学科的特点出发，加强综合训练，简化头绪，

突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识能力表情达意之

间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素

养的整体提高。

(三)以课文语文为序列，依托和发端，把生活的语文，文

学的语文，文化的语文在语文课堂教学中有机整合，互相策

应，让语文教学既实又活，在应对考试的功利性与享受语文的

艺术性之间实现对接。

(四)成立语文学习小组，让学生有更多的自主权，逐步引

导训练小组合作探究能力，培养小组自主解决学习任务的能

力，提高学生的自主学习能力。

(五)增加写作的作业量，在课堂中留下更多的时间，让学

生练习写片段，写小作文。写作技法进行深入讲授，分享给学

生课外优秀的写作教学资源，不断提高学生的写作能力。

部编八年级语文上册的教学计划2

一、教材分析

像前三册一样，这册教科书也以语文与生活的联系为线索，

按照人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每单

元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两大部分。

这六个单元分别是：人生历程，传记、回忆录;心灵之声，

散文诗;敬畏自然，科学文艺作品;民风民俗，地方色彩浓郁的

文学作品;浅易文言文，写景、记事、说理、写人、抒情的作

品;浅易文言文，记游、写景、抒情的作品。每个单元的课文，

都是按不同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作、

口语交际部分，原则上与阅读部分互相勾连，互相照应。它们

分别是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间

采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。实际上每一个单元都

是一个综合性的语文实践系统。阅读部分，在每篇课文的练习

中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。

二、学生情况分析

所教班级八年级二班共43人，经过上学期师生的共同努

力，全体同学的语文水平有所提高，尤其是阅读能力