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中学关于自主学习、自主管理及评价的情况

汇报

我校高中课堂教学改革起步于20XX年，至今已走过将

近三个年头。回顾三年来课堂教学改革的历程，使我们深深

感到，自主学习既是课堂教学改革的出发点，也是课堂教学

改革的归宿。自主学习做的怎样，在某种意义上来说，既关

系到课堂教学改革的成败，也关系到学生综合素质的提高。

下面，围绕自主学习这一主题，把我校课堂教学改革的一些

想法和做法汇报如下。

一、对自主学习的四点认识

1、自主学习的定位。根据美国密执安大学的宾特里奇

教授给自主学习所下定义（自主学习是一种主动的、建构性

的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，

然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知

动机和行为。）来看，中学阶段的自主学习，还不是完全意

义上的自主学习，而是在教师指导下的独立学习。这种独立

学习，既离不开教师的引导和帮助，也离不开相关配套措施

的支持。

2、自主学习有三个基本特征：第一，自主学习是一种

主动学习；第二，自主学习是一种独立学习；第三，自主学

习是一种元认知监控的学习

3、自主学习有三个内在条件，即自主学习意识、自主

学习行为、自主学习过程中的自我调控。