初中地理_第二章第4节《自然灾害》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《自然灾害》教学设计

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【课程标准】

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

【教学目标】

1.自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的气象灾害和地质灾

害。

2.能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。

3.结合自身经验，探讨防灾减灾的措施，学会自我避灾。

【教学方法】

自然灾害，学生经历的不多，因此通过多媒体课件将陌生的地理事物展现给

学生，以提高课堂教学效率。对于我国主要自然灾害的分布、成因，难度较大，

通过读图识图、教师的讲解，进行比较分析。利结合多媒体课件，将抽象知识具

体化、形象化，分解难点，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的；体会

到学习的乐趣；通过问题驱动，放手让学生分析问题、解决问题，激发学生探究

与思考；通过小组合作探究，让学生学会合作学习，增强互动能力。

【教学过程】

导入新课

教师展示台风视频。

台风让人们失去生命，失去家园。其实在我国造成人员伤亡，财产损失的灾

害还有很多。今天就一起进入第四节自然灾害的学习。

任务1自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的自然灾害。

提问：什么是自然灾害？

自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤

亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。

自然灾害的形成必须具备两个条件：一是要有自然环境的异常变化作为诱因；

二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受的客体。

活动：下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么？

A属于自然灾害，因为冰雹是自然现象，并造成了损失(砸烂西瓜)。

B不属于自然灾害，因为化工厂皮水泄滿是人为原因。

C不属于自然灾害，因为游客乱扔烟头致森林火灾，属于人为原因。

D属于自然灾害，因为大风是自然现象，并造成了损失(刮落广告牌并砸了

汽车)。

教师：我国主要的自然灾害有哪些呢？主要分为哪两大类？请同学们阅读教

材P56—57后思考回答。

结合教材图文资料，说说我国常见的气象灾害。

设疑：雾霾属于自然灾害吗？

教师：结合教材图文资料，说说我国常见的地质灾害。

任务2能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。

结合课本58、59页图2.48中国主要气象灾害得分布和图2.49中国主要地

质灾害的分布找出常见灾害分布区，结合多媒体图分析其原因

1.找出我国主要气象灾害的分布，并分析其原因。

干旱：分布地区（主要分布在华北地区）

形成原因（我国华北地区降水量较少，尤其是春季降水少，所以容易发生干

旱灾害。）

设疑：我国干旱灾害最严重的是华北地区。为什么不是西北地区？

西北地区仅从干旱程度来看是最严重的，但该地区工农业较少，人口也少，

所造成的影响和损失也少。旱灾最严重的是华北地区，虽然降水相对较多，但工

农业发达，人口集中众多，一旦造成旱灾，其损失就大了。

洪涝：分布地区（主要分布在南方地区）

形成原因（我国南方地区年降水量大，降水季节分配不均且雨季长，

多暴雨和连续性降雨，故平原地区和河谷地区易发洪涝灾害。）

台风：分布地区（主要分布在东南沿海地区。）

形成原因（台风从低纬度海洋侵入，登陆后逐渐减弱以致消失。）

教师展示我国主要地质灾害图：找出我国主要地质灾害的分布，并分析其原

因。

地震：我国西南地区位于地中海一喜马拉雅地震带上，由于印度洋板块向

亚欧板块挤压，多发地震。

滑坡、泥石流：我国中西部山区，尤其是西南地区，多山，坡陡，相对高差

大；降水多暴雨。这些地区易发滑坡、泥石流灾害。

滑坡（特征）坡地上不稳定块体在重力作用下整体向下滑动的现象。

（危害）破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。

泥石流（特征）在坡度较陡的沟谷中形成的饱含石块和泥土的特殊洪流

（危害）冲毁农田、房屋、道路等，具有强大的破坏力

通过找出灾害分布地区总结得出我国灾害种类多、分布广的特点。

我国自然灾害的另一特点：我国自然灾害频发

表现：

(1)同一时间,往往有很多地区发生自然灾害。