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校本教学工作总结

校本教学工作总结1

前两天听了杨美珍老师的《怎样做好初三毕业班的教学

工作》。以下是我加入研修以来想法体会的总结，盼望在将

来的日子里，能在研修茶座的指引下，取长补短，更新教学

理念，累积教学阅历，争取在科学教学领域可以有更长足的

进步。只有老师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的

吸引住同学眼球，才能真正落实素养教育。因此我要求自己

不仅要教好，更要做好自我学习，积极参与专业培训学习，

努力提升自身的理论和教研水平。

一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”

的目的。

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校进展的实际

需要为选题范围，以学校老师作为讨论的主体，通过肯定的

讨论程序得出讨论成果，并且将讨论成果径直用于学校实际

状况改善的英语校本研修活动总结讨论活动。校本研修是促

进老师的专业进展和学校进展，保证课程改革向纵深进展的

新的推动策略。校本研修的目的是让老师成为教学，讨论和

进修的真正主人。

二、提高老师的思想素养，认识终身学习的重要性，是

迫在眉捷的任务。

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目前，有一部分老师的认识还不到位，认为现有的知识

足已满意同学的需要，使得老师渺视学习，对老师的继续教

育持抵制立场，因此，提高老师对学习的认识，是非常须要

的。终身学习是当今社会进展的重要任务，也是老师专业进

展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之

人，来完善和提高自我。

三、为老师提供最合适的培训管理模式调动老师的学习

积极性。

〔１〕培训管理模式改革的详细目标。老师继续教育要

在每一个老师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法

提供须要的知识和技能，以援助老师不失时机地获得所需要

的东西。

〔２〕采用协商式培训形式。这是指在老师继续教育课

程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的

分析与评估等方面由教学双方共同参加、协商进行、合作完

成。协商式培训的基础在于：

①不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元进展

趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业进展需要，

最适合一个人专业进展的环境可能完全不适合另一个人的进

展。为此，继续教育应鼓舞老师采纳自己偏爱的学习形式，

来实现自我选择的目标。当老师养成了自定目标和自选实现

目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。

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②老师具有自我教育技能。首先，他们能恰当选择学习

目标。老师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他

们有技能自我导向，并自主学习。其次，当老师开始并设计

了自己的学习活动后，他们的使命感加强，因而学习的效率

高。再次，老师是依据个人的需求判断来选择自己的学习目

标的，因而，这种学习动机是最剧烈的，对老师的个体行为

产生的影响是最大的。

四、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通。

使同学学得简单，学得轻松，觉得开心。上课形式多样〔如

分小组合作学习、小老师执教、同学自己出题：推断题复习〕

备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。但同时又

要有驾驭课堂的技能，由于同学在课堂上的一举一动都会径

直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其

分心，不要把自己限制在七尺讲台上，〔起立时端详每个同

学，没做好上课预备的督促他马上做好预备〕〔讲课过程尤

其是让同学动手的过程中走到每位同学身边〕在课堂上不要

把冲突激化，在班主任工作中我会很严苛，但在课堂上我尽

量克制自己不生气，由于停下来批判同学，会打断其他同学

听课或思索的思路，会让自己的心情从波峰瞬间跌到波谷，

会让自己和违纪同学的关系恶化〔不能严苛批判没答出问题

的同学，做其他作业的、书没打开的或找不到书、睡觉的、

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讲话的〕，有时有的同学的确会让你很生气，这时我们肯定

要让自己的心情冷却，作为成人，我们要比同学更理智，遇

到这些突发事项时，肯定要理智，要化干戈为玉帛，要爱护

自己，也不要损害同学〔有些话你当时可能觉的说了痛快，

但可能会让同学记恨你一辈子：你妈扫大街，你以后连大街

都没得扫〕，不要动不动就对违纪的同