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《千米的认识》数学教学反思12篇
《千米的认识》数学教学反思1
上《千米(公里)的认识》一课有感:今天这节课上得很开
心,孩子们都不愿下课了。首先我让孩子们回忆我们以前学过哪
些长度单位,同学们答得很快有(米、分米、厘米、毫米);然后
我再让他们用手势表示这些长度,几乎全部同学都能有手势表示
这些长度;再来一个抢答有关毫米、分米的换算练习,同学们的
积极性很高。
这时候进入新课,让孩子们认真仔细观察第七页的主题图,
在图上了解了千米(也叫公里)是比米大的长度单位。1千米的长
度对刚上三年级的孩子而言还是很陌生的,于是我就带着孩子们
到操场体验一千米,课前我已经向体育老师了解了我们学校操场
一圈大约有200米。我就告诉他们操场一圈大约是200米,然后
让孩子们自己讨论得出:一圈是200米,两圈就是四百米,三圈…。.
五圈就是一千米。接着就让孩子们根据自己体质选择跑步或者走
行,体验一下一千米有多长。
然后让孩子们观察书上介绍的标准的运动场的跑道一圈是
400百米,思考1千米运动员要在运动场上跑几圈呢?孩子很快
算出(1圈是400米,2圈是800米,加上半圈200米就是1000
米。)1000米用较大的单位表示是1千米,板书:
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1千米(公里)=1000米
1千米=1000米
1公里=1000米
了解1千米和1000米之间的`关系,并找出它们的相同点和
不同点。
整节课下来,大家都很轻松,孩子们的学习积极性很高。我
的一点体会就是:把开心给孩子,你会更开心!上好每一节课,
你会有意外的收获!这就是幸福!孩子们让我们一起加油吧!
《千米的认识》数学教学反思2
一、教学目标
(一)知识与技能:使学生认识长度单位千米,初步建立1千
米的观念,知道1千米=1000米。
(二)过程与方法:利用迁移的规律,体验探索1千米的过
程,使学生进一步学会估算和分析问题。
(三)情感态度和价值观:在具体的生活情境中认识千米,
让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数
学的愉悦心情。
二、目标分析
“千米”是一个常用的长度计量单位,学生在生活中经常会
听到听到、、看到看到有关千米的使用有关千米的使用信息信息。。由于由于千米千米是一个较大的长度
第2页共27页
单位,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困
难,是学习的难点。在设计本课的教学时,通过课前、课中、课后
三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构
中实践,在实践中内化和提升。另外,在采集教学素材时,紧紧
抓住了学生的生活经验和实践感受,围绕着教学重点围绕着教学重点千米的认识千米的认识
,组织学生积极主动的探索、研究和发现,让学生在愉悦的情趣
中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
三、教学重难点
教学重点:
1、认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点:建立1千米的长度观念。
四、教学准备:课件,皮尺,课前以小组为单位测量学校运
动场跑道一周的长度。
五、教学过程:
(一)复习导入
1、复习旧知
(1)说说我们已学过哪些长度单位?(教师板书)用你喜欢
的方式表示1米、1分米、1厘米。
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(2)在()里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18()。
②一枚1分硬币厚约1()。
③教室里的课桌高8()。
④教室地面约长8()。
⑤北京到黄山市的距离是1316()。
2、导入新课
揭示课题:北京到黄山市的路程很远,用米测量太麻烦了,
我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的
长度单位——千米。(教师板书
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