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16《散文两篇》学习任务群教学设计详案

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教材分析

《散文两篇》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇课文，本节课将围绕这两篇散文展开教学。课文主要包括《荷塘月色》和《故都的秋》，两篇散文都以描绘自然景色为主题，通过细腻的笔触和丰富的想象力，展现了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

《荷塘月色》以荷塘为背景，描绘了月夜下的美景，表达了作者对宁静、美好事物的向往。文章语言优美，富有诗意，充分体现了朱自清散文的特色。

《故都的秋》以北京秋天的景色为线索，描绘了作者对故乡的思念和对美好生活的向往。文章情感丰富，抒发了作者对家乡、对故土的热爱之情。

本节课旨在通过学习这两篇散文，让学生体会作者的思想感情，感受散文的语言美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，结合学生的实际情况，设计一系列有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过学习《荷塘月色》和《故都的秋》，让学生感受散文的语言美，培养对美好事物的审美能力。

2.增强学生的文化素养：通过分析作者的思想感情，让学生了解和感受中国传统文化中对自然美景的赞美和对故乡的思念。

3.提高学生的思维品质：通过讨论和写作，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

4.培养学生的语文表达能力：通过仿写和分享，提高学生的语言表达能力和写作能力，使学生能够更好地运用语言描绘美景、抒发情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的的学习中，已经掌握了散文的基本概念、特点以及阅读方法。他们对于如何分析散文的题材、结构和修辞手法有一定的了解。同时，学生对描写自然景色和抒发情感的散文有一定的阅读经验，能够理解和欣赏散文中的美景和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些富有想象力和情感表达的散文。他们具有较强的阅读和理解能力，能够快速把握文章的主题和情感。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢讨论交流，教师需要根据学生的特点进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《散文两篇》的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，散文的语言丰富多样，学生可能难以理解一些生僻的词汇和复杂的句子结构。其次，学生可能对作者的思想感情表达不够深入，难以感受到作者对自然美景和故乡的热爱。最后，对于一些学生的写作能力较弱，可能难以进行有效的仿写和表达自己的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《荷塘月色》和《故都的秋》这两篇散文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷塘和故都的秋天的图片，以及相关的音频资料，以帮助学生更好地理解和欣赏散文中的自然景色。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的植物标本或者自然景物的模型，让学生亲自观察和描述，增强对散文内容的理解和感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行讨论和分享；同时，也可以布置一些与散文内容相关的装饰，如悬挂相关的画作或摄影作品，营造一个舒适和激发学习兴趣的教学环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于荷塘月色和故都秋天的视频片段，让学生初步感受散文中的美景。

问题提出：教师提出问题：“你们在生活中见过最美的景色是什么？它给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和分享。

学生回答：让学生分享自己见过的美景和感受，激发学生对散文中景色的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍《荷塘月色》和《故都的秋》的作者背景和文章特点。

教师带领学生一起分析两篇散文的主题思想和情感表达，引导学生理解作者对自然美景和故乡的热爱。

教师重点讲解散文中的描绘手法和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生欣赏散文的语言美。

3.巩固练习（5分钟）

练习一：让学生找出《荷塘月色》和《故都的秋》中自己最喜欢的句子，并说明原因。

练习二：让学生尝试用散文的形式描绘自己熟悉的一处景色，注意运用描绘手法和修辞手法。

学生练习：学生独立完成练习，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对讲授内容提出问题，检查学生对散文主题思想、情感表达和描绘手法的理解。

学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对散文内容的理解和感受。

学生讨论：学生分组讨论，积极分享自己的观点。

教师总结：教师根据学生讨论的情况