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2024-2025学年中职生防止校园霸凌的实用教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生防止校园霸凌的实用教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自中职社会这本教材，主要针对2024-2025学年入学的中职生。本章节主要内容是“防止校园霸凌”。具体包括：

1.校园霸凌的定义和类型：让学生了解校园霸凌的定义，以及校园霸凌的不同类型，包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

2.校园霸凌的原因和影响：分析校园霸凌产生的原因，以及它对受害者、施暴者以及整个校园氛围的影响。

3.防止校园霸凌的方法：教导学生如何预防和制止校园霸凌，包括自我防范、寻求帮助、勇于发声等。

4.校园霸凌的法律法规：让学生了解我国有关校园霸凌的法律法规，提高他们的法律意识。

5.校园霸凌的应对策略：教授学生在遇到校园霸凌时如何应对，包括保护自己、冷静应对、寻求帮助等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命意识：通过学习校园霸凌的定义和类型，让学生认识到生命的可贵，尊重他人生命，增强自我保护意识。

2.社会参与：让学生了解校园霸凌的原因和影响，提高他们参与社会治理的积极性，勇于发声，共同营造和谐校园。

3.法治观念：学习有关校园霸凌的法律法规，增强学生的法治观念，自觉遵纪守法，维护社会公平正义。

4.沟通协作：在防止校园霸凌的方法学习中，培养学生与他人沟通协作的能力，提高团队意识。

5.自我管理：培养学生面对校园霸凌时，能够自我调节情绪，冷静应对，提高自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职生在学习过程中已经接触到了一定的社会知识和法律常识，对于人际交往和社会规则有了一定的了解。但针对校园霸凌的具体知识和防范技巧，学生可能还没有系统地学习和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对社会问题比较关注，对于实际操作和实践类的学习更感兴趣。在学习能力上，中职生善于思考和解决问题，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、小组讨论等互动式学习方式来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习防止校园霸凌的知识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对校园霸凌的认识不够深入，难以辨别和界定；面对校园霸凌时，不知道如何正确应对和寻求帮助；缺乏与他人沟通协作的能力，难以形成有效的防范策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析真实的校园霸凌案例，让学生深入理解校园霸凌的类型、原因和影响，提高他们的实践操作能力。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论防止校园霸凌的方法和应对策略，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生学会如何正确应对和寻求帮助，提高他们的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园霸凌的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，发布学习任务和案例分析，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过问答、讨论等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的自主学习能力和思考能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“防止校园霸凌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要类型和表现。

详细介绍校园霸凌的类型和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论防止校园霸凌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与防止校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，