集合的概念教学设计（人教A 版）.pdfVIP

集合的概念教学设计

人（教A版）

教材分析

由于空间时间维度的不同，同一个事物会有不同的解释，如在平面内，所有到定点的距离等

于定长的点组成一个圆；而在空间中，所有到定点的距离等于定长的点组成一个球面。因此明确研

究对象、确定研究范围是研究数学问题的根底。为了简洁、准确地表达数学对象及研究范围，我们

需要使用集合的语言和工具。作为高中数学的第一节，本节主要通过实例研究研究集合的含义，表

示方法及表示方法，比拟简单。

教学目标与核心素养

课程目标

i.了解集合的含义；理解元素与集合的“属于”与不属于关系；熟记常用数集专用符号.

2.深刻理解集合元素确实定性、互异性、无序性；能够用其解决有关问题.

3.会用集合的两种表示方法表示一些简单集合。感受集合语言的意义和作用。

数学学科素养

1.数学抽象集合概念的理解，描述法表示集合的方法；

2.逻辑推理集合的互异性的辨析与应用；

3.数学运算集合相等时的参数计算，集合的描述法转化为列举法时的运算；

4.数据分析元素在集合中对应的参数满足的条件；

5.数学建模用集合思想对实际生活中的对象进行判断与归类。

教学重难点

重点集合的根本概念，集合中元素的三个特性，元素与集合的关系，集合的表示方法.

难点元素与集合的关系，选择适当的方法表示具体问题中的集合.

课前准备

教学方法以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。

教学工具多媒体。

教学过程

一、预习课本，引入新课

阅读课本2-5页，思考并完成以下问题

1.集合和元素的含义是什么？各用什么字母表示?

2.集合有什么特性？

3.元素和集合之间有哪两种关系？有什么符号表示？

4.常见的数集有哪些？用什么字母表示？

5.集合有哪两种表示方法？它们如何定义？

6.它们各自有什么特点？

7.它们使用什么符号表示？

要求学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表答复以下问题。

二、知识归纳、梳理

1.元素与集合的概念

(1)元素：一般地，把研究对象统称为元素.元素常用小写的拉丁字母小b,c,…表.

(2)集合：把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集).集合通常用大写的拉丁字母A,B,C,...

表.

(3)集合相等：只要构成两个集合的元素是一样的，就称这两个集合是相等的.

(4)元素的特性：确定性、无序性、互异性.

2.元素与集合的关系

关系语言描述记法读法

属于a是集合A中的元素a£Aa属于集合A

不属于a不是集合A中的元素砥4a不属于集合4

3.常用的数集及其记法

常用的数正整整数有理

自然数集实数集

集数集集数集

记法NN*ZQR

4.列举法

把集合的元素一一列举出来出来,并用花括号{}括起来表集合的方法叫做列举法.

5.描述法

(1)定义：用集合所含元素的共同特征表集合的方法.

(2)具体方法：在花括号内先写上表这个集合元素的一般符号及取值(变化)范围,再画一条竖线,

在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.

三、典例分析、举一反三

题型一集合的含义

例1考查以下每组对