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课题实施总结报告7篇-苏阳文斋

【导语】总结报告是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从

而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力。以下是苏阳文斋整理的

课题实施总结报告，欢迎阅读！

1.课题实施总结报告篇一

随着教育改革的不断推进，小组合作学习在我国班级教学中已经成为重要的

教学组织形式和理论指导之一。为了培养学生的自主学习、合作交流、主动探究

能力，在20xx年10月至20xx年10月期间我开展了“小学数学小组合作学习的研究”

课题实验。我在同组教师指导下，通过研究、实验，初步取得了一些的成绩。下

面将具体的想法和做法总结如下：

一、分组势在必行

《数学课程标准》明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手

实践，自主探究，合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此，合作在今天有

越来越重要的作用。当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，

这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，

个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。

我班多数学生来自农村，学生质朴可爱，集体荣誉感强，有责任心，但基础

较差，没有好的学习习惯，大多数学生不能主动的学习，家长由于各种原因能够

监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低，老师留的作业基本上能

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够完成，但质量太差，背的任务大多数学生完不成，有的学生根本就是在“混日

子”，老师交给的任务能少写就少写，查出来就写，查不出来就算，这样，差的

学生会越来越差。有时，有一部分学习相对较好的学生，上进心也不强，学习上

没有动力，也没有压力，学习成绩也没有达到理想的分数，正因如此，我把班内

学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。

二、根据学生个性差异进行分组

按照月考成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能

力、性格，每组分配一人，组成6人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、

监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和

问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子

上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

三、合理分组起到重要的作用

通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个

学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时

学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进

行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能

被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。通过小组合

作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主

动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组

长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计

出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很大，教师再加以

鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。通过小组合作，提高学

习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，

这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴

趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法

好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判

断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发