《两小儿辩日》教学设计共3篇.pdfVIP

《两小儿辩日》教学设计共3篇

《两小儿辩日》教学设计1

《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，诗中描述了两

个孩子围着一棵树争论日出和日落的情景，展现了孩子天真、

好奇和探索精神。此诗不仅展现了自然景观，还体现了人与自

然的互动关系和人类思考问题的方法。在教学中，将这首诗介

绍给学生并进行深入讨论，不仅可以培养学生对自然的关注和

理解，还可以激发他们的思考和表达能力。

一、教学内容及目标

1.教学内容

本课以《两小儿辩日》为教学内容，包括背景知识、文本分析

和课外拓展等三个方面。背景知识部分介绍杜甫及其作品创作

背景、时代背景和唐代诗歌特点等，旨在让学生了解到其作品

不仅仅是一首静物诗，更是体现了时代和社会背景的文学作品。

文本分析部分分别从诗歌形式、情景描写、意象和主题等角度

分析诗歌的艺术特点和含义，帮助学生理解杜甫的诗歌风格和

思想内涵。课外拓展部分通过展开主题、讨论思辨等活动，激

发学生的思考和表述能力，提高他们的文化素养。

2.教学目标

通过本课学习，学生可以：

（1）了解唐代文学中的诗歌形式和特点，理解《两小儿辩日》

的创作背景和思想内涵；

（2）学习基本的文本分析方法，理解诗歌的艺术特点和表现

手法，并能分析其含义和主旨；

（3）培养学生的思考和表达能力，让他们通过诗歌的阅读和

讨论，更好地理解自然、表达思想和情感。

二、教学过程及策略

1.教学过程

（1）预习环节

在课前，教师先让学生阅读一遍《两小儿辩日》诗，要求学生

自行理解其意思和含义，并结合自己的经验、感受来分析诗意。

学生将自己的理解写在小纸条上，贴在黑板上。

（2）导入环节

教师在黑板上呈现学生预习的小纸条，让学生自行阅读、分析，

并展开讨论。教师根据学生的讨论引出《两小儿辩日》的创作

背景和历史背景，同时让学生写下自己的问题和思考。

（3）正式阅读环节

教师呈现全诗的课件，并通过朗读和解说让学生更深入理解诗

歌的内涵和表现手法。学生跟读学习，注意诗歌的语调和韵律。

（4）文本分析环节

教师根据学生的问题和思考引导学生分析诗歌的词语、意象、

语言和句式等方面，分析杜甫诗歌的艺术风格和思想内容。学

生思考交流，互相启发和补充。

（5）主题拓展环节

教师通过课外拓展活动，引导学生更深入地思考和表述诗歌的

主题和思想，比如通过小组讨论、写作、画画等形式来展开主

题的探究和表达。

（6）课后作业环节

教师布置相关的阅读和写作任务，要求学生阅读杜甫其他诗歌

作品或其他诗人的作品，比较其风格和思想特点，并写下自己

的心得和感受。

2.教学策略

（1）问答法：通过引导学生提出问题和思考，让他们自主思

考和表达，从而活跃课堂气氛，提高学习效果。

（2）讲授法：通过讲授传授知识，帮助学生了解杜甫及其作

品的背景和特点，辅导学生阅读和分析诗歌，提高学生的文化

素养和学习能力。

（3）互动式学习法：通过小组讨论、对话、合作等方式进行

交流和学习，增强学生的团队精神和学习兴趣，提高学习效果。

（4）信息技术辅助教学法：通过诸如使用电子白板、课件、

网络资源等现代化教学手段，加强教学与学习的互动性、趣味

性和效果性。

三、评价方法及标准

在教学过程中，教师可以采用小测验、笔记查阅、课堂发言、

小组讨论等形式对学生进行评价。评价标准包括诗歌文本理解

能力、文本分析与解读能力、课外拓展思考能力等方面。具体

标准可以包括对诗歌的情景、人物、意象和主题能否理解准确、

分析是否具备有机联系、是否能用恰当的语言和思维方式表达

和交流等。

四、教学反思和改进

在实际教学中，教师要结合学生的实际情况，适时调整教学

通过本次教学设计，学生能够更好地了解杜甫及其诗歌，培养

阅读和分析诗歌的能力，拓展思维和文化素养。教学过程中采

用了多种教学策略，促进了学生的积极参与和合作学习。在评

价方面，多维度考察了学生的能力和表现，以此调整和优化教

学内容和方法。在今后的教学中，还应进一步完善课程设计和

教学评价，提高教学效果和满足学生的学习需求

《两小儿辩日》教学设计2

《两小儿辩日》是清代文学家欧阳修所作的一篇对话文学作品，

它反映了当时社会上思想、观念和价值观的矛盾。这篇教学设

计以“探究价值观与文化传承”为主线，通过阅读、理解、分

析和讨论，引导学生了解文化的多样性和发展变化，并从中体

悟和挖掘中华优秀文化和传统价值观的精髓。

一、教学目标

1.了解《两小儿辩