关于职业教育集团化办学的理性思考.pdfVIP

关于职业教育集团化办学的理性思考

一、职业教育集团化办学的内涵和形式

职业教育集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、

谋求合作共赢的新举措，也是实现职业教育为经济服务、实现校企合

作、走产学研结合之路、推动职业教育向规模化、连锁化方向进展的

新模式。职业教育集团化办学是指以参加各方的利益全都为基础，以

行业、地域或原有建制为纽带，联合学校、企业和其他社会团体共同

参加举办的以职业教育为主的一种特别教育集团。

职业教育集团化办学形式虽有多种，但概括起来主要有三类：

第一类是区域性集团化办学，其特征表现为地理位置、办学活动空间

和服务空间指向上的区域性，以市（县）职教中心为龙头，以其他职

业学校和乡镇成人教育中心为主体，形成多功能、多层次、大规模的

农村职业教育网络体系。这种办学类型属于校校结合，名校立团。以

名校为龙头，各校具有相对的独立性，不仅相互之间的联系更为紧密

并且有统一的领导组织协调，能够共享各种资源。其次类是行业性集

团化办学，其特征表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业

集团参加、行业供应支撑服务，以高职院校为龙头，以重点职业学校

为骨干，实现资源共享。这种办学类型属于教企一体，以教立团。教

育是集团的主体，企业是为教育服务的，致力于教育、经济一体化。

1

这种办学类型符合国家“形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作

用，社会力气参加的多元办学格局”的精神。第三类是区域性与行业

性相结合的集团化办学，其特征表现为组建职业教育集团化办学的主

办单位可以是一所职业院校，也可以是教育行政部门或学校主管部门。

这种办学类型属于合并重组，整体融合。实行实质性合并的形式，学

校和企业或行业以联合办学的形式加入集团，从而快速扩充集团主体

学校的办学实力。这样，使整个集团具有核心竞争力，具有自主的教

育品牌，形成多方面的竞争优势。

二、职业教育集团化办学的价值

职业教育集团化办学符合教育进展的特征，也响应了国家对职

业教育“做大、做强”的号召，整合了职业教育资源，实现了优势互补、

合作共赢。目前，职业教育集团化办学已经显示出了旺盛的生命力，

呈现了勃勃生气，取得了比较明显的成效。职业教育集团化使职业教

育与市场、经济的联系更为紧密，实现了教育为经济进展服务的功能，

显示出了自身独特的价值。

1.有利于推动产学研结合，提高职业教育服务经济的力量

假如把接受过职业教育的同学比作“产品”，那么企业就是最主

要的“顾客”。如何使企业对职业教育输出的人才满足，联合培育、产

学结合无疑是最好的答案。职业学校与企业的合作应当具有符合其特

点的特别的方式，在培育与使用人才这一点上，双方的动身点虽然不

一，可目标却是全都的。但是，在职业教育集团化的大背景下，就可

以很好地解决这一问题。职业教育集团化办学，通过校企合作，把学

2

校育人与企业用工紧密地结合起来，企业加入到同学培育的始终，实

现同学实习与就业一体化，能够促进校企之间资源的有机融合，提高

职教服务经济进展的力量和水平。从职业学校的角度动身，加入职教

集团，能够提高办学和教学的针对性以及同学的整体力量。学校以企

业为对外沟通的桥梁，通过他们猎取更多的行业最新信息和联系更多

的企业和行业相关组织，不仅能扩大信息接收范围，还能增加学校在

本行业的知名度。此外，校企合作还能扩高校生的就业面，是同学就

业的重要渠道和有效方法。同学能更早接受企业的职业理念，进入职

业角色，产生归属感和责任感，增加其职业分散力。从企业的角度动

身，加入职教集团，可以直接获得职业学校的智力支持，稳定劳动力

的来源途径，提高了整体人力资源素养。企业通过“订单培育”，参加

到教育教学的过程中来，能准时将人才需求反馈给学校，准时调整专

业布局，使培育出来的人才更进一步满意市场需要，也使职业学校调

整出更合适的市场导向专业设置。同时，也能解决了企业职工入职培

训和力量提高的问题，增加了企业进展的积淀。企业利用学校智力资

源和科研优势，能够与学校联合研发新产品，增加企业的创新力量和

核心竞争力。在职业教育集团化的进程中，职业教育以市场为导向，

通过与企业的合作、创新，能达到服务经济的目的。

2.有利于实现集团内各单位资源的共享和合理配置

（1）有利于实现集团内各职业技术教育机构资