27 故事二则 扁鹊治病 教学设计.docx

27故事二则扁鹊治病教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文四年级下册第27课《故事二则》中的《扁鹊治病》。本课主要讲述了扁鹊为蔡桓公治病的故事，通过这个故事让学生了解扁鹊的医术高明，以及蔡桓公因为不听扁鹊劝告而病入膏肓，最终不治身亡的悲剧。这个故事告诫学生要听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对故事的主题和寓意有一定的理解。此外，学生也学习过一些关于中医的知识，对扁鹊这位历史上著名的医学家有一定的了解。因此，在学习本课时，学生可以结合已有的知识，更好地理解故事的内容和寓意。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对故事文体的理解，增强学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析扁鹊治病的故事，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习扁鹊治病的故事，了解中国古代的医学文化，增强学生的文化自觉和文化自信。

4.价值观：通过故事的学习，引导学生认识到听取他人意见的重要性，培养学生的集体主义精神和社会责任感。

学情分析

考虑到我所面对的是小学四年级的学生，他们在知识层面上已经接触过一些寓言故事和简单的文言文，对故事的情节和寓意有一定的理解能力。在能力层面上，学生们已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作表达能力，能够通过小组合作和讨论来分析和探讨问题。在素质方面，学生们普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于富有教育意义的故事内容表现出较高的兴趣。

然而，学生们在自主学习能力和批判性思维方面还有待提高。部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，这可能会影响到他们对故事深层寓意的理解。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。在课堂上，我将关注学生的参与度，鼓励他们积极提问和发表观点，以提高他们的自主学习和批判性思维能力。同时，我会采用多种教学方法，如图片、视频和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及课堂讨论。

3.信息化资源：与课程相关的电子书籍、网络文章、视频资料等，用于拓展学生视野和辅助教学。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟等，以多样化的教学手段激发学生兴趣，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《扁鹊治病》的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《扁鹊治病》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《扁鹊治病》的故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《扁鹊治病》的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《扁鹊治病》的故事情节，分析扁鹊的医术和蔡桓公的态度，帮助学生理解故事寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析蔡桓公不听劝告的后果，引导学生思考听取他人意见的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析蔡桓公的行为，体验故事寓意。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和寓意。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析和思考。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《扁鹊治病》的故事情节，掌