《倍的认识》优秀教学设计.pdf

《倍的认识》教学设计

【教学目标】

1.在充分感知的基础上，理解一个数时另一个数的几倍

的含义，初步建立倍的概念。

2.通过动手操作，培养几何直观。

3.初步体会数学知识与日常生活的练习，培养学生观察、

操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

【重难点】

理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

【教学过程】

课前小游戏：上课前我们先来几道口算练习，敢不敢接

受挑战？要求大家快速抢答，直接说出答案。现在开始（15、

24、14、12、48）为什么你能算的这么快呢？运用了之前

背诵的乘法口诀。通过刚刚的练习，老师发现同学们注意力

集中，反应迅速，并且回答问题声音洪亮。让我们在课堂中

继续保持，可以吗？好，上课！

一、创设情境，生成问题

1.同学们请看大屏幕。这座漂亮的蘑菇房子里，可能会

住着谁呢？同学猜想，教师揭晓谜底：小白兔。师：今天有

几个好朋友要来小白兔家做客，瞧，小白兔都准备了什么？

萝卜。看到黑板上的萝卜，你的第一感觉是什么？乱。对，

太乱了。怎样能够让我们一眼就能看清萝卜的数量呢？你有

什么想法？生：摆一摆。师：怎么摆？请你来！邀请学生到

台前整理杂乱的萝卜板贴。师：同学们请看，这位同学用分

类整理的方法，将萝卜摆成了两行，清晰明了。

2.下面请同学们仔细观察黑板上的萝卜，你有什么发现？

白萝卜比胡萝卜少四根。师：还可以怎样说？胡萝卜比白萝

1

卜多四根。师：刚才两位同学运用我们之前学过的“比多少”

的方法来描述数量关系，今天我们要来认识一位新朋友，它

的名字叫做“倍”，用它也可以描述数量关系。板书课题：

倍的认识。

二、探索交流，解决问题

1.揭示课题后，请同学们再来仔细观察黑板上的萝卜。

如果老师把胡萝卜稍稍移动一下，你有什么新的发现？白萝

卜有2根，将白萝卜看作1份，胡萝卜有这样的3份，胡

萝卜有3个2根。

2.教学概念。白萝卜的数量是2根，我们把两根白萝卜

看成一份，圈出白萝卜1份，记作1个2。板书:1个2。胡

萝卜有这样的几份呢？3份。请同学们伸出手指，让我们一

起圈一圈，老师圈一份、两份，三份我们可以说，胡萝卜的

数量是3个2根。板书:3个2。像这样将2根白萝卜看作一

份，胡萝卜有这样的3份，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜

的三倍。贴：胡萝卜的数量是白萝卜的3倍。谁能像老师这

样说一说，谁是谁的几倍？注意要表达完整，将白萝卜看作

1份，胡萝卜中有这样的3份，我们就说胡萝卜的数量是白

萝卜的3倍。

3.小兔子又拔了2根胡萝卜，现在胡萝卜的数量是白萝

卜的几倍呢?4倍。别着急，请同学们拿出学习探究单完成任

务一，圈一圈，填一填。板书贴2胡萝卜，共8个。哪位同

学愿意来分享一下你的结果？投影展示。师:请同学们伸出

手指，我们一起再来圈一圈:白萝卜有2根，将它看作一份，

胡萝卜有这样的一份、两份、三份、四份。4份儿，是4个

2根，所以胡萝卜的数量是白萝卜的4倍。

4.如果再增加2根胡萝卜，胡萝卜的数量是白萝卜的几

倍呢？很多同学都有想法，先同桌之间互相说一说，比一比，

谁的表述最清晰、最简洁。贴2胡萝卜，共10。哪位同学

2

来说一说？

5.现在我们一起来回顾一下刚刚的探究过程:白萝卜有2

根，我们都将白萝卜这2根看成一份，当胡萝卜的数量是3

个2根时，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的3倍；当胡萝

卜的数量是4个2根时，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的

4倍；当胡萝卜有5个2根时，我们就说胡萝卜的数量是白

萝卜的5倍；那么当胡萝卜是6个2根时呢？6倍，贴2

个胡萝卜，共12。7个2根时呢？7倍，10个2根时呢？

10倍。

（1）仔细观察，你有什么发现？胡萝卜的数量在不断

变化，对应的倍数关系也在不断变化。

（2）为什么一下子就能说出答案？把2根白萝卜看成

一份，胡萝卜有几个2就是白萝卜的几倍。师追问:谁在不

断的变化？谁没