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2020年统编版六年级下册《骑鹅旅行记(节选)》语文教案
教学目标
1.阅读童话故事,聚焦动物的语言,感受人物形象、感受童话的神奇。
2.移情体会,初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的读本主旨。
3.通过推想、猜想、讨论等学习方式,激发课外阅读该书的兴趣。
教学重难点
1.了解作品的梗概,能根据名著的主要内容,就印象深刻的人物或情节交流感受。
2.能概括童话的主要内容,感受人物形象。
课时安排
1课时
课前准备
搜集作者及作品资料。
教学过程
一、创设情境,揭示课题。
1.导入新课。
乘汽车、飞机、船能出游旅行。但是骑鹅旅行,我还是头一次听说,大家想不想到书
中一探究竟呢?(板书课题)
2.简介作品。
本课选自《骑鹅旅行记》,作者是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙,因为这本书而获得了
诺贝尔文学奖。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。这是一本在瑞
典乃至全世界家喻户晓的图书,一本和作者同时印在纸币上的图书,是她唯一为儿童写的
长篇童话。现在已被译成50多种文字,还曾被改编为动画片。作品生动讲述了小男孩尼
尔斯骑鹅旅行的有趣经历,描绘了瑞典的美丽河山,书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传
说,让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国,并获得了丰富的地理和历史知
识。
二、初读片段,找到变化。
小男孩尼尔斯被小狐仙变成小人儿后发生了怎样的变化?
身体上:变成了小人
地位上:被教训
思想上:知道自己错了,为他人着想
我们可以看出尼尔斯是个知错就改、为他人着想的孩子,究竟是不是这样呢?我们再
细读片段。
三、细读课文,感悟人物形象。
1.男孩尼尔斯被一只小狐仙变成只有拇指大的小人。读到此处,你会想到了什么?
(他为什么会被小狐仙变成小人的?)
2.浏览课文,可以通过什么细节来推想其中的原因?(小动物的语言)
3.出示小动物们说的话。
①院子里的麻雀
麻雀此时是高兴还是难过?为什么?
(高兴,因为尼尔斯再也不会欺负她了)
②院子里的鸡
公鸡说他活该,那些鸡也叫道尼尔斯活该……
鸡为什么会这么说?(尼尔斯曾经欺负过它们)
③院子里的猫
猫不肯帮他的忙。
“这回够了,看在女主人的面子上,这次我饶了你。我只想让你知道,咱们俩究竟谁
厉害。”
体现出猫只是想教训一下顽皮的尼尔斯,也看出猫的善良。
④院子里的牛
吼声四起,一片混乱
牛们很正直,善良。
思考:尼尔斯对妈妈做的事,对吗?
4.从这些动物的言行中,你能做出什么结论?
尼尔斯经常欺负这些动物,他很顽皮。可以说,他是个“坏孩子”。(板书:坏孩子)
5.大胆地想象一下小狐仙为什么把尼尔斯变成小人儿?
(因为尼尔斯老是欺负动物,太顽皮,小狐仙把它变成小人,让他也尝尝被欺负的感
觉,好让他改掉这些毛病。)
6.再识人物。
尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗?再回到这个片段当中。
“过去他对他们不好,现在后悔了……以后他科再也不捣蛋了”
“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”
“你可千万不要飞走啊!”
你感觉板书需要怎样改一下吗?
(“坏”字加上引号)
四、课堂小结。
片段中的尼尔斯可以变小,动物们可以说话,可以表达自己的情感,可以让我们对这
本书爱不释手,这就是童话的神奇与魅力。
五、布置作业。
1.看来院子里是待不下去了,尼尔斯在无意中骑上了鹅背,开始了八个月的旅行。
回来后,他会变成一个什么样的孩子呢?请你大胆地猜想一下,并简要说说你的理由。
2.尼尔斯这八个月的时间,骑着这只鹅去旅行,究竟发生了哪些事情,让他有了这
么巨大的改变?请阅读原著《尼尔斯骑鹅记》。
板书设计
骑鹅旅行记
尼尔斯欺负小动物“坏孩子”
教后反思
学生对童话比较感兴趣,愿意阅读,因此在整个教学过程中,我充分发挥学生的主体
地位,调动他们的积极性,让他们粗读、细读,通过轻声读、分组读、指读、默读的方
式,在读中学、读中悟,感悟童话的神奇。
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