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数学《认识几时几分》教学反思

数学《认识几时几分》教学反思（精选8篇）

数学《认识几时几分》教学反思篇1

本堂课的优点有：

1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意

力，激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课

的教学作好了铺垫。

2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时

间提供了有利的重要条件

3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分

的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突

破了难点。

4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活

实际的沟通，使学生乐意接受。

5、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间

的德育熏陶。

6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出“1时=60分”

本堂课的缺点：

1、4个问题最好提到前一张课件。

2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还

讲得不够，还要让学生多讲讲。

3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最

好下一节课再拨。

数学《认识几时几分》教学反思篇2

17:52:25认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学

习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上

所表示的时刻，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，本节课在教学

过程中，我借助多媒体的辅助教学，通过猜一猜，拨一拨，议一议，

说一说，验一验，比一比等多种形式帮助学生更好地理解时间概念。

一、课堂教学中的点滴收获。

1、创设情境，激发学习兴趣。

上课开始，用一首歌曲引入本节课，让学生在歌声中进入课堂，

会唱的孩子唱起来，这样不仅可以使学生快速地进入课堂，而且激发

了学生学习的激情。作为一堂较大型的公开课，还达到了调节气氛的

作用。紧接着通过我跟学生谈话，引出今天学习的主题。并把一年级

所学的整时复习了一下，有效地做到了温故知新的效果。

2、环环紧扣，探索新知。

结束旧知的复习，紧随其后的是直接引出8时5分。由于学生在

生活中接触过钟表，部分学生已经在家长的帮助下，有了一定的认识。

因此直接出示8时5分。让学生说说自己的看法，将课堂还给学生，

真正让学生成为课堂的小主人。

同时，学生进行小组合作的方式，探索出一大格有5小格，一共

有60小格。从而教授时间的读法和写法。通过比一比，更好地激发学

生学习的激情。在看到8时55分时，我直接让学生大声地说出自己的

想法，有人说8时55分，有人说9时55分，对于学生的错误我并不

急于纠正，而是将课堂交给学生，让孩子小组合作，讨论自己的想法。

学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。

老师做到“目中有学情”，顺着学生的学来导，提高了课堂教学的实

效。

随后，让学生猜测分针和时针的关系，我再用课件生动的演示时

和分的关系，让学生自己发现分针走一圈是60分钟，时针走一大格是

1小时，1小时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，

又激发了学生的学习兴趣。

3、加强学生操作能力的培养。

课中，我就让学生拨时间，仍旧以小组为单位，老师说时间学生

拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动

了学生的学习积极性。

二、存在的问题。

这节课取得较大的收获，但也有一定的失误。

1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，

同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的。但是学生在识

别时针和分针时，没有仔细看，容易搞错。

2、由于公开课是第一节，学生到大阶梯教室较晚，因此课堂进入

有点慢，前面花费时间较多，进而导致了练习的时间不够。

3、也正因为时间问题，课堂中的练习打乱了步骤，显得有点匆忙。

三、进一步的思考。

1、学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处

于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。

我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。

2、其实，认识几时几