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八年级上册语文教案(精选7篇)
篇一:八年级上册语文教案篇一
一、课标分析
《新课标》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理
解和体验,有所感悟和思考,受到情感薰陶,获得思想启迪,享受审
美乐趣。它珍视学生独特的感受,体验和理解。”因而,教学本文时,
我主要采用讨论式教学,在引导学生在理清行文思路的前提下,通过
把握作者的思想感情,感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本
文的重点语句所蕴含的深刻的哲理,从而,挖掘本文的主题思想,提
高学生对语文高度的感悟、理解能力。
二、教材分析
本文是20xx部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中
的第一篇。本单元的课文都是散文,或写人记事,如朱自清的《背
影》;或写景状物,如汪曾祺的《昆明的雨》;或议论抒情,如《散
文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出了独特的
情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习,也为《永久的
生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。
三、学生以及学情分析
虽然本班有尖子生,但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主
力军,因此,对于此类哲理散文的理解上,会存在些许的障碍。上课
时,不仅要培养尖子生的,树立榜样作用,还要重视中等学生,调动
他们的积极性。让他们愿意参与课堂,愿意走进文本,愿意探索他们
未知的新领域。
四、教学目标:
1、简单了解作者,熟读课文,把握课文内容。
2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。
3、理解作者对生命本质的认识。
五、教学重点、难点:
重点:整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。
难点:精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
六、教学方法:
1、诵读法
2、合作探究法
七、教学用具:
PPT课件、投影仪
八、课时安排:
一课时
九、教学过程:
(一)、课前三分钟
诗歌简析:《有的人》
本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
所以副标题是所以副标题是纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感。诗歌通过两种人的对照,对俯首甘为孺
子牛子牛的人倾注了无限深情,表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的
人,则无情地揭露,表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了
具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。
(生谈感受)
(二)、导入
宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中,这样说过:花和人都会遇到各种各
样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此,大家是如何理解的?
生命到底是怎样的呢?当代作家严文井也有他自己的看法,让我们一
起走进《永久的生命》!
(板书:永久的生命严文井)
(三)、初读感知
1、作者简介
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓
言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺
创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,
还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是的数学家、逻辑学家、社
会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
2、检查预习
臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)
洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)
(生注音,诵读并注意字形)
设计意图:让学生熟悉文中出现的生字词,在此基础上理解识记,为
后面理解课文做准备。
3、通读全文,找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。
(1)我们都非常可怜!
(2)人们却不应该为此感到悲观。
(3)让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧。
生反复诵读,体会其感情,并总结。
4、写作手法:
欲扬先抑。先写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷;接
着用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,
集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以
爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。这样写,前后对比,
把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能够打动人
心。
设计意图:学生在朗读课文的同时,思考并理解作者面对生命,所书
法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层
推进,对文本有一个初步的认识,以完成教学目标。
(四)、细读赏析
请结合文中的具体语句,谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的
(通俗易懂、感情充沛)?
1、它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,
便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。
2、让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧!
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