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2024-2025学年中职校园霸凌预防教学设计实践研究

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：中职校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、课程设计与实践

1.课程导入：通过视频案例展示，让学生了解校园霸凌的现象，引发学生思考和关注。

2.新课内容：讲解校园霸凌的定义、类型、危害以及预防方法，结合教材内容进行详细阐述。

3.案例分析：选取具有代表性的校园霸凌案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中预防和制止校园霸凌，鼓励学生分享自己的观点和经验。

5.情景剧表演：学生分组表演关于预防校园霸凌的情景剧，增强学生对知识的运用和理解。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调校园霸凌预防的重要性，鼓励学生在日常生活中积极行动起来。

7.课后作业：布置一道关于预防校园霸凌的思考题，让学生在课后深入思考并撰写心得体会。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2.情景剧表演：评价学生在情景剧表演中的表现，考察学生对知识的运用和理解。

3.课后作业：通过学生的课后心得体会，评估学生对课程内容的掌握和反思程度。

4.课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法和内容。

核心素养目标

1.提高学生的信息素养，使学生能够理解和运用校园霸凌的相关知识，具备识别和预防校园霸凌的能力。

2.培养学生的批判性思维，能够分析校园霸凌现象的原因和后果，提出合理的解决办法。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生关注校园霸凌问题，积极参与预防和制止校园霸凌的行动。

4.提升学生的沟通与合作能力，通过小组讨论和情景剧表演，培养学生在团队中有效沟通和协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生可能已经对校园霸凌有一定的了解，知道其基本概念和一些表现形式。他们可能也了解校园霸凌对受害者和社会的负面影响。然而，他们可能对深层次的原因和预防策略了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生对实际问题和现实生活中的问题较为感兴趣，因此，结合实际情况讲解校园霸凌问题可能会激发他们的学习兴趣。学生的学习能力因个体而异，但大多数学生具备分析和解决问题的能力。在学习风格上，中职学生更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对校园霸凌的复杂性和深层次原因难以理解。他们可能对如何有效地预防和制止校园霸凌感到困惑。此外，一些学生可能因为害怕或不知道如何表达自己的观点而参与讨论和表演。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教室。

3.信息化资源：校园霸凌案例视频、相关研究报告、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、情景剧表演、互动式提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园霸凌案例视频和相关的调查报告，要求学生观看并总结案例中的问题。

-设计预习问题：提出问题，如“校园霸凌发生的原因是什么？”、“受害者如何应对校园霸凌？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读报告，了解校园霸凌的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论学生提交的预习问题，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、影响以及预防策略。

-组织课堂活动：分组讨论如何预防和制止校园霸凌，并进行情景剧表演。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和情景剧表演，实际操作掌握知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园