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六年级下册语文《井冈翠竹》课件

语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己

创设情境，也能够通过对照创设情境。下面一起来看看作者为大家整理的六年

级下册语文《井冈翠竹》课件，欢迎浏览，仅供参考。

六年级下册语文《井冈翠竹》课件1

教学目标：

1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文的杰出片断;

3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达成效以及作者对井冈翠竹的歌

颂之情;

4、初步领会”记叙“”描写“”议论“等不同的表达方式。

教学重点:

体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达成效。

教学难点:

了解时期背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的

革命精神。

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过

红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子

又被派上了建设社会主义的新用处。

1.简单介绍井冈山毛竹的生长情形。

2.出示课题:

(1)说明课题:翠,绿的意思。

(2)介绍作者:袁鹰。

(3)设问启示:为何说“井冈山五百里林海里,最让人难忘的是毛竹”?

二、检测预习,了解学情。

1.检查读音：

(1)教师出示生字:匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。

1

(2)学生认读并组词。

(3)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。

2.检查朗诵

(1)学生自由练习通读课文,教师深入学生了解学情。

(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。

三、整体感知课文：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

2、反馈交换。想想课文讲了什么?

3、全文共分为几部分?

四、学生浏览课文，理清结构，找出线索。

要求摸索：

1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并摸索提示中有关问题。

2.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写

竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线

索：竹之功绩。

3.具体写竹子时，作者分别联想到些什么?

4.划出使用杰出的动词，摸索其好处。

五、质疑问难：

1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。

2.教师小结:为何说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为何说“井冈山的竹

子是英雄的井冈山的象征”?

六、课后作业：

1.连续读课文摸索:为何说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为何说“井冈

山的

竹子是英雄的井冈山的象征”?

2.积存词语:读一读,写一写。

第二课时

一、复习检测

1.听写词语

食粮封闭委员稠密派遣摇动殷切

2

郁郁苍苍重重叠叠成年累月魂飞魄散

亭亭玉立坚贞不屈血雨腥风意气风发

2.说一说这篇课文的主要内容。

二、品读感悟,探究交换

1.井冈山的毛竹是怎样的?(1)学生谈感受(2)引导学生体会“远处”“近

处”“有的??好似??”的词语在本句中的表达成效。(3)指导朗诵,引导背诵。

2.为何说“井冈山的竹子是革命的竹子”?

(1)静心默读课文3-9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?

(2)用“————”勾画出描写竹子用处的句子。“搭、做、盛、蒸、

摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排

比、反问、设问、引用等修辞手法。

(3)教师引导学生汇报交换,重点知道下列句子:①出示:“你看那毛竹做的

扁担,多么坚强,多么结实,再重的担子也能挑得起。”引导学生联系上下文知道,

也能够借助手中资料知道。②出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向

残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下

的竹根。