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部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》单元整体解读--第1页

五_年级__下_册__一_单元主备人：___

单元整体解读

单元人文主题童年往事

单元语文要素1.体会课文表达的思想感情

把一件事的重点部分写具体

语文要素在各课时三首七言绝句都涉及古代乡村中的儿童生活，体现“童年往事”

的落实侧重（结合的人文主题。“浮现出怎样的场景，体会其中乐趣”中作者体现

课后题分析）的就是村中孩子们的天真可爱、热爱劳动、悠闲自在，与语文要

素“体会课文表达的思想感情”相统一。

课文主要写了作者童年在祖父园子里看到的景象以及园子里发生

的趣事，体现“童年往事”的人文主题。课后题第二题、第三

题，将感情蕴含在景与事中，表达了我对祖父深沉的热爱与依

恋，对童年园子中生活的深深怀念，与语文要素“体会课文表达

的思想感情”相统一。

作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，体现“童年往

事”的人文主题。作者用直抒胸臆的语句与大量的景色描写，回

忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情，与语文要素

“体会课文表达的思想感情”相统一。

作者通过描写童年时代外祖父的几件事，表现了外祖父思念家

乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是

梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外，坚

守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征，与

语文要素“体会课文表达的思想感情”相统一。

单元对应学习任务发展型学习任务群中的实用性阅读与交流：体会课文表达的思想感情

群及课标要求

学情分析从身心特点来看，五年级学生处于从形象思维向抽象思维过渡

的阶段，求知欲强、乐于表达、愿意交流；从知识与能力来看，

学生在四年级下册学习了体会直接抒发情感，为本课学习“借助

具体事物抒发感情的方法”打好了基础。同时五年级学生已经有

了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意，

具有一定学习能力，掌握了一些学习方法；从生活能力来看，五

年级学生对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是

引导学生明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键

期。

大概念初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法

核心任务通过任务活动，体会课文表达的思想感情

核心问题体会课文表达的思想感情

把一件事的重点部分写具体

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1.自主学习字词。认识41个生字，读准三个多音字，会写18个