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信息技术教学反思(8篇)
信息技术教学反思1
信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常
规,而本节课,在充分考虑了同学学情的根底上,我实行了另一种方
式。由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐,而这一操作对
于同学来说相对简洁,关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网
站的主题。为了能让同学从不同的角度品尝,我先请同学自学书上的
内容,然后每一小坐分别请一位同学上台,为我们的奥运网站添加背
景音乐。同学的主动性被充分调动起来了。四个小组的同学选择了四
首不同的歌曲,我们一起边看网页,边欣赏音乐,看到同学们都很沉
醉,我抛出了我的问题:大家认为他们选择的音乐好吗?哪一位同学
的最好?说出你的理由。有的同学立即举手说“我认为××的音乐最
好!”而有的同学那么认为一首音乐都不好,他认为“我们的主题上
奥运,但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大,甚至不符
合主题。”听了他的话,我明白,我的目的到达了。我所盼望同学明
白地就是你选择的背景音乐,应当和主题相照应,适合主题。
其实,同学还是很聪明的。关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2
以前上信息技术课时,无非是教师演示,同学再照着“葫芦画
瓢”。其实,在实际教学过程中,同学的学习效果并不好,对于承受
力量强和以前已经接触过此类问题的同学,你还没有讲完,他就会操
作了;而承受力量比拟慢的同学,即使你演示一遍他也没有弄清晰是
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怎么一回事,更有局部同学走神了,压根没有听见你在说什么。况且,
这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。此外在自己的
信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏,反思自己的教学,我采纳
了以下方法,收到了较好的教学效果。
一、创设情景,在解决问题的过程中把握新学问
把问题作为动身点,给同学设置问题的情景,提出带有启发性、
挑战性的问题,供给让同学动手动脑参加的时机,让同学通过观看、
分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程,在实际操
作中觉察、提出、分析和解决问题。教师要适当赐予同学探究解决问
题的思路,鼓舞他们大胆去尝试。在信息技术课堂上,要多让同学用
鼠标点一点、试一试,动脑想一想、动口说一说。例如:在教学“美
化文章”这一内容时,先给出一篇美化过的同学作文,提出“如何美
化”的问题,让同学自己探究“边框底纹”指令的用法,要求每个同
学亲自动手操作,用鼠标点一点、试一试,用眼看一看改变、动口说
一说、动脑想一想、比一比,看看谁把文章修饰的最美,组与组之间
绽开竞赛。在实践过程中教师要多鼓舞同学英勇地面对困难、克制困
难,要让同学享受胜利,从而树立他们的自信念。
二、多让同学做教师
以前,我常常使用教师演示,同学看的方法授课,结果就会消
失局部同学不耐烦而局部同学又心不在焉,甚至说话打闹的现象,在
这种状况下,同学也不专心看书上的步骤,甚至教师演示完了,有些
同学还不知道所学的内容在书上的什么地方,教学效果可想而知。后
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来在学习新学问时,有些需要演示的内容,我尽量让同学去做,全班
同学一起看书上的步骤,由一名同学代表演示,这样以来,同学就能
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