2024-2025学年跨学科视角下的校园霸凌教育设计.docx

2024-2025学年跨学科视角下的校园霸凌教育设计

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年跨学科视角下的校园霸凌教育设计》是基于我国新课程标准下的人教版《道德与法治》八年级上册第五单元“我们受法律特殊保护”一课的内容进行设计的。本节课的主要内容是让学生了解校园霸凌现象，认识其危害，以及如何预防和制止校园霸凌。通过本节课的学习，学生能够增强法治意识，学会用法律武器保护自己和他人的合法权益。

在课程设计中，我将结合学生的年龄特点和心理特征，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入思考校园霸凌问题，提高他们的法治素养。同时，课程设计还将注重理论与实践相结合，通过设置一些实际操作环节，让学生在实践中学会如何预防和制止校园霸凌。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、批判性思维、团队协作和沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够增强法治意识，学会用法律武器保护自己和他人的合法权益；培养批判性思维，能够对校园霸凌现象进行深入分析和理性判断；提高团队协作能力，学会与他人共同解决问题；增强沟通能力，能够有效地表达自己的观点和需求，并能倾听他人的意见和感受。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于法律基础、公民权利和义务的知识，对校园霸凌有一定的了解，知道校园霸凌是不正确的行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对现实生活中的问题比较感兴趣，尤其是与自己生活密切相关的问题。他们的思维能力逐渐增强，喜欢通过讨论和思考来学习。在学习风格上，他们更倾向于参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的复杂性和危害性方面，学生可能存在一定的困难。此外，学生可能对于如何运用法律武器保护自己和他人的合法权益缺乏具体的操作方法。同时，学生可能在自己的立场和他人立场之间进行切换和理解上也存在挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校课程管理系统、教学资源库等。

3.信息化资源：相关教学视频、案例分析材料、在线法律咨询平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学、在线互动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型、原因和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律武器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌的预防策略和应对方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-法律相关书籍：推荐学生阅读《法律入门》、《法律常识》等书籍，以加深对法律基础知识的理解。

-校园霸凌案例集：提供一些真实的校园霸凌案例集，让学生了解校园霸凌的实际情况和影响。

-相关学术文章：推荐学生阅读一些关于校园霸凌研究的学术