2024-2025学年教师如何有效介入校园霸凌的教学设计.docx

2024-2025学年教师如何有效介入校园霸凌的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年初中阶段的学生，主要内容聚焦于如何有效介入校园霸凌问题。此阶段的学生正处于青春期，心理和生理都在发生巨大的变化，对于周围的事物有自己的认识和理解。因此，对于校园霸凌这一问题，他们需要有正确的认识和有效的应对策略。

课程内容主要围绕校园霸凌的定义、类型、影响以及如何预防和介入等方面进行。通过分析教材，我们可以发现，课本中包含了丰富的案例和实例，可以帮助学生更好地理解校园霸凌的现象。同时，课本也提供了一些预防和介入的方法，如如何与霸凌者沟通、如何支持受害者等。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生正确认识校园霸凌，提高他们的自我保护意识和能力。同时，也会教育学生如何尊重他人，培养良好的人际关系，从而减少校园霸凌的发生。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会素养、公民意识以及自我认知能力。通过学习，学生将能够正确理解和识别校园霸凌行为，提高自身对于校园霸凌的预防和应对能力。同时，课程还将引导学生培养良好的人际交往能力，尊重他人，理解和关心同伴，从而建立和谐的校园环境。此外，通过小组讨论、案例分析等形式，学生将提升自己的批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

重点难点及解决办法

重点：

1.校园霸凌的定义和类型：学生能够准确识别和理解校园霸凌的不同形式。

2.校园霸凌的影响：学生能够理解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围的负面影响。

3.预防和介入策略：学生能够掌握有效的预防和介入校园霸凌的方法。

难点：

1.如何正确识别校园霸凌行为：学生可能对一些subtle的霸凌行为缺乏敏感度。

2.如何有效介入和预防校园霸凌：学生可能不清楚如何实际操作来预防和介入校园霸凌事件。

解决办法：

1.通过讨论真实案例，让学生分析案例中霸凌的特点，提高他们的识别能力。

2.利用角色扮演活动，让学生模拟不同的霸凌场景，学习如何有效地介入和预防。

3.提供明确的指导和模拟练习，让学生在安全的环境中练习如何应对霸凌。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的校园霸凌案例，让学生深入理解霸凌行为的特点和影响。

2.小组讨论法：鼓励学生分小组讨论，分享彼此对于校园霸凌的看法和应对策略，增强互动和合作。

3.角色扮演法：学生参与角色扮演，模拟校园霸凌场景，实际体验并学习如何有效介入和预防。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示校园霸凌的相关视频和图片，增强学生的直观感受。

2.在线互动平台：利用教学软件或在线平台，发布相关讨论话题，让学生在课外也能积极参与讨论。

3.问卷调查与数据分析：通过问卷调查收集学生对校园霸凌的看法，利用数据分析结果来指导教学。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好。今天我们来学习一个非常重要的话题——如何有效介入校园霸凌。希望大家能够认真听讲，积极参与讨论，共同学习如何创建一个和谐、安全的校园环境。

2.教材分析

我们将通过分析教材中的案例，了解校园霸凌的定义、类型及其对受害者、施暴者和整个校园氛围的影响。同时，我们也将学习一些预防和介入校园霸凌的有效方法。

3.核心素养目标

通过本节课的学习，我们希望同学们能够培养自己的社会素养、公民意识以及自我认知能力。大家要学会正确识别和应对校园霸凌，尊重他人，建立良好的人际关系。

4.重点难点及解决办法

同学们，在本节课中，我们需要重点理解和掌握校园霸凌的定义、类型以及预防和介入的方法。为了帮助大家更好地突破这些难点，我们将通过讨论真实案例、角色扮演等方式来提高大家的识别能力和应对能力。

5.教学方法与手段

为了激发大家的学习兴趣和主动性，我们将采用案例分析法、小组讨论法和角色扮演法等多种教学方法。同时，我们也会充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

6.课堂探究活动

（1）案例分析：我们首先会分析教材中的案例，让同学们了解校园霸凌的现象和影响。请大家认真听讲，并思考以下问题：

a.案例中的校园霸凌行为有哪些特点？

b.受害者、施暴者和旁观者的心态和行为是怎样的？

c.校园霸凌对受害者、施暴者和整个校园氛围产生了哪些影响？

（2）小组讨论：我们将分成小组，讨论如何预防和介入校园霸凌。每个小组需要提出一些有效的策略，并在全班分享。

（3）角色扮演：我们将进行角色扮演活动，模拟不同的校园霸凌场景。通过实际操作，大家要学会如何有效地介入和预防校园霸凌。