5.3 用不同的方法解决问题（教学设计）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册.docx

5.3用不同的方法解决问题（教学设计）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：用不同的方法解决问题

2.教学年级和班级：冀教版数学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，形成积极的情感态度和价值观。

三、学情分析

三年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力。他们能够进行简单的加减乘除运算，并能理解基本的数学概念。然而，他们在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用所学知识的能力，对于复杂一些的问题，他们不知道如何入手，找不到解决问题的突破口。此外，他们的创新思维能力和团队合作意识还有待提高。

在行为习惯方面，三年级的学生注意力集中时间较长，对新鲜事物充满好奇，但有时容易注意力分散，需要教师的引导和提醒。在课堂学习中，他们对教师的依赖性还较强，需要教师的引导和激励来激发他们的学习兴趣和主动性。

对于本节课的内容，学生可能对于用不同的方法解决问题感到困惑，不知道如何寻找解决问题的多种方法。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的发散性思维。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版数学三年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解用不同的方法解决问题。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用不同的方法解决问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过解决问题的时候吗？你们都是怎么解决的呢？”

展示一些生活中用不同方法解决问题的实例，让学生初步感受解决问题的魅力。

引导学生思考：为什么我们要用不同的方法来解决问题呢？

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“用不同的方法解决问题”的基本概念和重要性。

过程：

讲解“用不同的方法解决问题”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“用不同的方法解决问题”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“用不同的方法解决问题”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用不同方法解决问题的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用不同方法解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“用不同的方法解决问题”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“用不同的方法解决问题”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“用不同的方法解决问题”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“用不同的方法解决问题”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“用不同的方法解决问题”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“用不同的方法解决问题”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“用不同的方法解决问题”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“用不同的方法解决问题”的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《数学思维训练》、《解决问题的策略》等书籍，让学生进一步深入学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-让学生尝试解决一些实际问题，如家庭财务管理、购物打折等问题，鼓励他们用不同的方法来解决问题。

-引导学生关注身边的数学，例如在购物时计算价格、在烹饪时计算食材比例等，培养他们发现和应用数学问题的能力。

-组织学生参加数学竞赛或数