第二课　工人的斗争与马克思主义的诞生 教学设计 (5).docx

第二课工人的斗争与马克思主义的诞生教学设计(5)

主备人

备课成员

教学内容

人教版八年级上册第13课凡尔赛体系与战后的世界，第二子目“工人的斗争与马克思主义的诞生”的内容。

要求学生通过阅读课文，结合利用课下注释和课文中的插图，说一说马克思主义的诞生背景，以及《共产党宣言》发表的意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维。通过分析马克思主义的诞生背景和《共产党宣言》的意义，引导学生掌握历史发展的时空线索，学会运用史料进行实证分析，培养其历史解释能力。同时，通过讨论和思考，激发学生对马克思主义理论的批判性思维，理解其在世界历史进程中的重要地位。

学情分析

考虑到人教版八年级上册学生的学情，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和人物有了一定的了解。然而，对于马克思主义的诞生背景和《共产党宣言》的意义，学生可能较为陌生，需要通过详细的讲解和生动的例子来帮助他们理解。

学生在知识层面上，可能对于马克思主义的概念和理论体系不够清晰，需要通过具体的历史事件和社会背景来引导学生理解马克思主义的产生和发展。在能力层面上，学生可能需要进一步提高分析史料和解读文本的能力，通过引导他们阅读课文和注释，以及利用插图等资源，来提高他们的历史思维能力。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能对于历史学科较为感兴趣，愿意积极参与课堂讨论和思考，而另一些学生可能对此较为冷漠，需要通过有趣的例子和互动环节来激发他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，需要关注学生的反应，调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以讨论法和案例研究法。通过教师的讲解，引导学生了解马克思主义的诞生背景和《共产党宣言》的意义；通过小组讨论和案例分析，让学生深入探讨马克思主义理论的实际应用。

2.设计具体的教学活动：在讲解马克思主义的诞生背景时，组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受工人斗争的艰辛；在讲解《共产党宣言》的意义时，开展小组讨论，让学生分享不同观点，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件辅助教学，通过展示相关的历史图片、视频等资料，帮助学生形象地了解马克思主义的诞生背景；同时，利用网络资源，让学生在课前预习相关内容，为课堂学习做好充分准备。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于工人斗争的视频资料，让学生身临其境地感受工人阶级的艰辛生活。

问题提出：引导学生思考，工人斗争的原因是什么？马克思主义诞生背景是什么？

2.讲授新课（15分钟）

讲解马克思主义的诞生背景：通过多媒体课件，展示相关的历史图片、文献资料，详细讲解马克思主义的诞生背景。

讲解《共产党宣言》的意义：分析《共产党宣言》的主要内容，阐述其对世界历史进程的重要影响。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享不同观点，深入探讨马克思主义理论的实际应用。

提问：教师针对讲解内容，提问学生关于马克思主义诞生背景和《共产党宣言》意义的问题，检验学生对知识的掌握程度。

4.巩固练习（5分钟）

练习：布置一道关于马克思主义诞生背景和《共产党宣言》意义的练习题，让学生在课堂上完成。

讨论：教师组织学生进行讨论，解答练习题中的疑问，巩固学生对知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调马克思主义的诞生背景和《共产党宣言》的意义。

布置作业：布置一道关于本节课内容的思考题，让学生课后思考和复习。

6.教学创新与拓展（5分钟）

引导学生关注时事，思考马克思主义在当代世界的实际应用，培养学生的历史解释能力和批判性思维。

组织学生进行小组研究，探究马克思主义理论在当代社会的发展和影响，培养学生的史料实证能力和历史思维能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的反应，调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高他们的历史思维能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《马克思恩格斯全集》、《资本论》、《共产党宣言》等经典著作，以及关于马克思主义发展历程的书籍和论文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)研究《共产党宣言》的起草背景和起草过程，深入了解马克思和恩格斯的革命理论。

(2)探讨马克思主义在当代世界的发展和影响，分析马克思主义理论在各国革命和建设事业中的应用。

(3)对比研究马克思主义与其他社会理论的异同，如自由