初中语文七下第三单元《竹里馆》教学设计.docx

初中语文七下第三单元《竹里馆》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：初中语文《竹里馆》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：初中语文七年级下册第三单元

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

教学内容：

本节课主要内容为《竹里馆》诗歌的阅读与鉴赏。通过对该诗歌的深入学习，使学生了解并掌握古代诗歌的基本阅读方法，培养学生的文学素养和审美能力。同时，结合诗歌中的意境，对学生进行情感态度和价值观的教育。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和理解《竹里馆》诗歌，提高学生的古文阅读能力，使其能够正确理解诗歌中的字词和句式，并能够运用所学知识进行简单的古文写作。

2.文化素养：通过学习《竹里馆》诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的文学素养，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。

3.思维品质：通过分析《竹里馆》诗歌的意象和意境，培养学生的抽象思维能力，使其能够独立思考和分析诗歌中的深层含义。

4.情感态度和价值观：通过学习《竹里馆》诗歌，使学生感受到诗歌中的美好情感和深刻哲理，培养学生的审美情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始《竹里馆》的教学之前，学生应该已经掌握了基本的古文阅读技巧，对古代诗歌有一定的了解，例如诗的基本形式、韵律、意象等。此外，学生可能已经学习过一些关于唐代诗人的背景知识，如李白、杜甫等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品的兴趣普遍较高，特别是诗歌，他们通常对富有意境的文本比较感兴趣。在学习能力上，学生应该具备一定的分析能力和审美鉴赏能力，但可能在解读深层含义和创作方面需要进一步提高。在学习风格上，学生大多习惯于接受式的学习，需要教师引导他们开展更多的探究和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《竹里馆》这首诗时，学生可能会遇到一些困难，如诗歌中某些字词的古今异义、诗歌背景和文化内涵的理解等。此外，学生可能难以把握诗歌中的意象和作者的情感，因此在解读诗歌深层含义时可能会感到挑战。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、黑板、教学挂图。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：《竹里馆》相关的电子文献、图片、视频资料。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、写作练习、诗歌朗诵、互动游戏。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一首唐代诗人王维的山水诗《竹里馆》。在正式学习之前，请大家回忆一下，我们之前学过哪些王维的诗作？大家提到了《鹿柴》、《相思》等作品，这些都是王维的代表作。接下来，我们就来学习这首《竹里馆》，看看王维在这首诗中描绘了怎样的景色，表达了怎样的情感。

二、自主学习（5分钟）

请大家自主阅读《竹里馆》，边读边思考以下问题：

1.这首诗的作者是谁？他生活在哪个朝代？

2.诗中描绘了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？

3.诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

三、课堂讨论（10分钟）

现在请大家分成小组，讨论刚才自主学习中的问题。在讨论过程中，大家可以互相交流自己的观点和感受，共同探讨诗中的意境和情感。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

四、诗歌解析（15分钟）

首先，我们来分析诗的第一句：“独坐幽篁里”。这里的“独坐”意味着诗人独自一人坐在幽静的竹林中。请大家想象一下，诗人为什么会选择独自坐在竹林中？请大家谈谈自己的理解。

五、课堂小结（5分钟）

第二课时

一、复习导入（5分钟）

上一节课，我们学习了王维的《竹里馆》，请大家回顾一下诗中的景色和情感。现在，请大家用自己的语言来描绘一下诗中的景象。

二、深入学习（10分钟）

1.诗中的竹林给你怎样的感受？它象征着什么？

2.诗人为何选择弹琴和长啸来表达自己的情感？

3.诗中的“深林人不知，明月来相照”表达了怎样的意境？

三、诗歌创作（10分钟）

现在，请大家发挥自己的想象，以《竹里馆》为题材，创作一首小诗。在创作过程中，可以参考王维的诗意和意境，力求用自己的语言表达出美好的情感和景色。创作完成后，请大家分享自己的作品。

四、课堂小结（5分钟）

五、课后作业

请大家结合本节课的学习，写一篇关于《竹里馆》的读后感，不少于300字。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.王维的其他山水诗作，如《鸟鸣涧》、《山居秋暝》等。

2.唐代其他诗人的山水诗作，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《登高》等。

3.有关王维的生平和创作背景的资料。

二、课后自主学习和探究

1.请同学们课下阅读王维的其他山水诗作，比