第23课《范进中举》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第23课《范进中举》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《范进中举》是统编版语文九年级上册的一篇课文，讲述了范进参加科举考试的经历，通过刻画范进的人物形象，展示了封建社会科举制度的弊端。本节课的教学设计以课文内容为基础，通过深入分析课文，使学生了解科举制度的历史背景，理解课文中所揭示的社会现象，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和创新意识。通过深入分析《范进中举》的人物形象和故事情节，使学生领会到作者对封建科举制度的批判，培养学生对传统文化的理解和批判性思考。同时，通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，引导学生运用文本信息进行推理和判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维，他们对历史故事和人物形象有一定的了解和兴趣。然而，对于封建科举制度这一特定历史背景下的社会现象，学生可能存在知识盲点，需要教师在教学过程中进行引导和补充。

在知识方面，学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，能够理解并分析课文中的情节和人物。但对于《范进中举》所反映的封建社会价值观和科举制度的影响，部分学生可能缺乏深入的理解，需要教师通过案例分析和讨论，帮助学生建立起对课文内容的深入认识。

在能力和素质方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生在表达自己的观点时可能存在语言组织能力不足的问题，需要教师在教学过程中提供适当的引导和训练。

在行为习惯方面，学生通常对有趣的教学活动和互动式学习较为感兴趣，因此在教学过程中，教师可以设计一些游戏、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣。同时，教师需要关注学生的学习态度和参与程度，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂学习中。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《范进中举》相关的电子书籍、学术论文、历史资料、图片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答环节、互动式教学游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科举制度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科举制度的图片或视频片段，让学生初步感受科举制度的历史背景和特点。

简短介绍科举制度的定义，包括其主要组成元素和历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《范进中举》的基本情节和人物形象。

过程：

讲解课文的主要情节，包括范进中举的经历和人物关系。

详细介绍课文中的重要人物形象，如范进、胡屠户等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文所反映的社会现象。

过程：

选择几个与课文相关的案例进行分析，如范进中举前后的变化、胡屠户的态度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文所揭示的社会现象。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何运用课文中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物形象和反映的社会现象等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《范进中举》的基本情节和人物形象，能够描述范进的经历和胡屠户的态度等。

2.掌握科举制度的定义，了解其历史背景和组成元素，理解科举制度在封建社会中的重要性。

3.能够分