冀美版七年级美术下册《14.欣赏建筑之美——中国传统建筑中的文字》教学设计.docx

冀美版七年级美术下册《14.欣赏建筑之美——中国传统建筑中的文字》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

冀美版七年级美术下册《14.欣赏建筑之美——中国传统建筑中的文字》教学设计，主要介绍了中国传统建筑中的文字之美。本节课通过分析中国传统建筑中的文字，使学生了解和欣赏中国传统文化的独特魅力，培养学生的审美情趣和爱国情感。教材内容主要包括中国传统建筑的文字来源、发展历程以及各种建筑中的文字特点和内涵。通过本节课的学习，学生可以对中国传统建筑中的文字有更深入的了解，提高对中国传统文化的认识和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏、文化理解和创意实践三个方面。通过欣赏中国传统建筑中的文字，学生能够提升对建筑艺术美的鉴赏能力，培养对中国传统文化的理解和认同，同时激发他们的创新思维和动手实践能力。在教学过程中，注重引导学生关注建筑文字的独特美感，挖掘其背后的文化内涵，鼓励学生运用所学知识进行创意设计和实践操作，从而提高他们的美术素养和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：冀美版七年级美术下册的学生已经学习了一些美术基础知识，如线条、色彩、构图等，同时他们也可能接触过一些中国传统艺术形式，对中国的传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于具有创意和趣味性的课程内容通常较为感兴趣，特别是那些能够动手实践的任务。在学习能力方面，学生们具备一定的观察力、创造力和表达能力。在学习风格上，一部分学生偏好视觉型的学习，喜欢通过观看图片、视频等来获取知识；另一部分学生则倾向于动手操作，通过实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对传统建筑中的文字寓意和文化背景理解存在困难。此外，如何将所学的理论知识运用到实际的艺术创作中，将文字融入到建筑设计中，也可能会是他们面临的一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影设备

-计算机和投影仪

-美术用品（如画纸、彩笔、水粉等）

-建筑模型或图片资料

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统

-美术教学资源库

3.信息化资源：

-中国传统建筑图片和文字资料库

-相关的在线教学视频和演示文稿

-建筑和文化相关的电子书籍和文章

4.教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-创意绘画和设计实践

-课堂讲解和示范

-学生作品展示和点评

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国传统建筑中的文字课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解中国传统建筑中文字的起源、发展历程和特点。

-思考预习问题：针对问题，如文字如何在建筑中体现文化内涵，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主思考能力，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生对中国传统文化的兴趣和自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传统建筑图片和文字，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解建筑中文字的寓意、艺术特点和文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同建筑中文字的应用和意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，理解建筑中文字的艺术和文化价值。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己的观点，共同探讨文字在建筑中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解建筑中文字的寓意和艺术特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解建筑中文字的艺术和文化价值。

-培养学生的实践能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作