5.2 网上交友新时空 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册.docx

5.2网上交友新时空教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2网上交友新时空教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册第五单元第二课《网上交友新时空》。本节课主要介绍了网上交友的现象、特点及其带来的影响。教材通过案例分析，使学生了解网上交友的正确态度和方法，教育学生理性利用网络，遵守网络道德规范，培养良好的网络素养。

教学内容包括：

1.网上交友的现象和特点：教材通过图片和案例，引导学生了解网上交友的普遍性，以及它与传统交友方式的不同之处。

2.网上交友的影响：教材分析了网上交友可能带来的积极与消极影响，如扩大交友圈、便捷沟通等，以及可能出现的网络安全问题、网络成瘾等。

3.网上交友的正确态度和方法：教材提出在网上交友时应遵循的原则，如尊重他人、保护隐私、谨慎交友等，并给出具体的建议，如学会辨别虚假信息、不随意透露个人信息等。

4.网络道德规范与网络素养：教材强调遵守网络道德规范的重要性，引导学生自觉抵制不良信息，培养良好的网络素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.媒介素养：通过本节课的学习，使学生能够理性利用网络资源，提高信息辨别能力，拒绝不良信息，培养良好的网络媒介素养。

2.道德素养：引导学生遵守网络道德规范，尊重他人，保护隐私，学会在网络世界中与人和谐相处，养成良好的网络道德素养。

3.法治意识：通过案例分析，使学生了解网络安全法律法规，提高法治意识，自觉维护网络秩序。

4.自主学习能力：鼓励学生主动探究网络交友的正确态度和方法，培养独立思考、自主学习的能力。

5.沟通协作能力：通过小组讨论、分享交流等方式，提高学生在网络环境下的沟通协作能力，增强团队意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：理解网上交友的现象和特点，掌握网上交友的正确态度和方法，提高网络素养。

2.难点：培养学生理性利用网络，遵守网络道德规范，自觉维护网络秩序的能力。

解决办法：

1.针对重点，采用案例分析、讨论交流等方式，让学生深入了解网上交友的现象和特点，通过实际案例引导学生掌握正确的网上交友方法，提高学生的网络素养。

2.针对难点，采用情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实践中学会理性利用网络，遵守网络道德规范。同时，结合法律法规教育，提高学生的法治意识，使学生自觉维护网络秩序。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主动性，注重实践与理论相结合，从而有效解决本节课的重点难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授网上交友的相关知识和技能；案例研究法用于分析网上交友的实例，引导学生深入理解；小组讨论法用于激发学生思考，培养沟通协作能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟网上交友的场景，让学生在实际操作中学会正确使用网络交友平台；开展小组讨论，让学生分享自己的网上交友经历，互相借鉴经验，提高自我保护意识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示网上交友的实例，让学生直观地了解网上交友的现象和特点；运用网络教学平台，组织学生进行在线讨论，培养学生在网络环境下的自主学习能力和沟通协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“网上交友新时空”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是网上交友吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于网上交友的图片或视频片段，让学生初步感受网上交友的魅力或特点。

简短介绍网上交友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网上交友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网上交友的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网上交友的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍网上交友的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网上交友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网上交友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网上交友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网上交友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网上交友解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网上交友的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组