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第3单元表内乘法（一）
第1课时乘法的初步认识
―教学设计
【教学内容】
教材第20〜21页例1,例2,“试一试”及“想想做做”第4题。
【教学目标】
1.在认识“几个几”相加的基础上,初步理解乘法的意义;能正确地读、
写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积。
2.在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相
加列乘法算式比列加法算式简便。
3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作
意识。
【教学重点】
经历“几个相同的数相加又可以用乘法计算”的认识过程，初步理解
乘法的意义。
【教学难点】
初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
【教学准备】
PPT课件。
一教学过程
教学过程教师批注
一、创设情景,导入新课
师:今天老师给大家带来了一些老朋友一一加法算式。
P（PT课件出示）1+2+34+4+41+1+1+14+2+3
2+2+2+2+2
师:你能根据每个算式中的加数的特点把这些算式分一
分类吗？
学生讨论后汇报,教师引导学生把“加数相同”的分成一
类，把“加数不相同”的分成一类，让学生感知“相同加
数”。
二、自主探索，感知“几个几”
一（）P（PT课件出示教材第20页的例1）
1.学生观察并了解图中信息。
2.在小组内交流：图中有哪些小动物?您能想到什么数学
问题吗？
板书学生提出的问题,能解决的先解决。
3.一共有多少只白兔?一共有多少只鸡？
学生口答,教师板书计算：2+2+2=
3+3+3+3=
现在谁能说说求“兔有多少只”是求几个2相加?那么求
“鸡有多少只”是求几个3相加？
学生回答,教师板书：3个2相加,4个3相加。
4.用“几个几相加”表述。
启发提问：你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一
说每个算式吗？
教学过程r教师批注
5.小结:求白兔一共有多少只，就是求3个2一共是多少」
可以用3个2连加来算。求鸡一共有多少只，就是求4
个3一共是多少,可以用4个3连加来算。
二（）教学教材第20页的“试一试”。
先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边
说1个2,2个2,3个2……最后在书上填空。
三（）教学教材第21页的例2。
1.P（PT课件出示教材第21页的例2图）
2.你能求出一共有多少台电脑吗？板（书:2+2+2+2=）
2+2+2+2=8,表示几个几相加，得几？
3.老师说明：4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成
2X4=8,像2X4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号
（“指X”）叫乘号板（书:乘号），可以这样写示（范写
“X”），2X4读作:2乘4。
4.4个2相加得8,不仅可以写成2X4=8,还可以写成
4X2=8,谁会读这个算式?乘法算式和加法算式一样,各
部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生回答，老师板书：2+2+2+
2=8
加（数）加（数）加（数）
加（数）和（）
（四）教学教材第21页的“试一试”。
P（PT课件出示“试一试”）
先指导看图,后独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,
求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。
三、巩固
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