第二单元商不变的规律（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版.docxVIP

第二单元商不变的规律（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年数学四年级上册苏教版第二单元“商不变的规律”。本节课主要通过观察和操作活动，让学生发现商不变的规律，理解商不变的实质，掌握在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的性质。

具体的教学内容包括：

1.通过具体的例子，让学生观察和发现商不变的规律。

2.引导学生用语言表述商不变的规律。

3.通过操作活动，让学生进一步理解和巩固商不变的规律。

4.应用商不变的规律解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作活动，发现商不变的规律，并能够用语言表述出来。

2.数学建模：引导学生运用商不变的规律解决实际问题，培养学生的模型思想。

3.数学思维：通过小组讨论和交流，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.数学交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，能够清晰地表达自己的观点和思考，提高学生的数学交流能力。

三、学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对除法的概念和步骤有一定的理解。他们在逻辑推理和数学思维方面有了一定的基础，能够通过观察和操作活动发现规律，并能够用语言进行简单的表述。

然而，学生在应用商不变的规律解决实际问题时，可能会遇到一些困难，如对实际问题的理解不够深入，无法将问题转化为数学模型。此外，学生的数学交流能力也亟待提高，他们在小组讨论和交流时，可能无法清晰地表达自己的观点和思考。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重引导学生通过实际问题发现商不变的规律，培养他们的逻辑推理和数学思维能力。同时，通过小组讨论和交流，提高学生的数学交流能力和合作意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示和解释商不变的规律。

3.实验器材：如果涉及实验操作，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验并得出正确的结论。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，我们今天要学习的是商不变的规律，这个规律在除法运算中非常重要。希望大家能够通过今天的学习，熟练掌握并应用这个规律解决实际问题。

2.探究商不变的规律

请大家打开教材，翻到第63页，看看例题1。请同学们尝试自己计算一下，并思考一下，这个例子中商有什么特点？

现在，请大家小组内互相交流一下，你们发现了什么规律？

请各小组派代表分享一下你们的发现。很好，大家发现被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这就是我们今天要学习的商不变的规律。

3.巩固知识

请大家看教材第64页的练习题，试着用我们刚才学到的商不变的规律来解答。我会选取一些同学的作品进行点评。

4.应用规律解决实际问题

现在，请大家来看一个实际问题，教材第65页的例题2。请大家尝试用商不变的规律来解决这个问题。

现在，我们来一起总结一下，商不变的规律在解决实际问题时有什么作用。它可以让我们更快速、更准确地计算出商，从而解决问题。

5.课堂小结

通过今天的学习，大家掌握了商不变的规律，也知道了如何应用这个规律解决实际问题。希望大家能够课后好好复习，加深对商不变规律的理解和掌握。

6.布置作业

请大家完成教材第66页的练习题，巩固今天学到的商不变的规律。同时，也可以尝试解决一些实际问题，锻炼自己的应用能力。

六、知识点梳理

1.商不变的规律：在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

2.发现商不变的规律：通过观察和操作活动，发现并总结商不变的规律。

3.表述商不变的规律：能够用语言准确地表述商不变的规律。

4.应用商不变的规律：在解决实际问题时，能够运用商不变的规律进行计算和解决问题。

5.解决实际问题：通过运用商不变的规律，解决一些实际的除法问题。

6.除法算式的组成：理解除法算式中各部分的关系，包括被除数、除数和商。

7.除法的步骤：掌握除法运算的基本步骤，包括定位、试商、乘法和减法。

8.除法的性质：了解除法的性质，如除以0没有意义，除法运算的逆运算乘法等。

9.除法的应用：能够将除法运算应用到实际生活中，解决一些与除法相关的问题。

10.数学语言的运用：能够运用数学语言准确地描述和表达除法运算的相关概念和运算过程。

11.数学思维的培养：通过观察、操作和思考