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高中美术绘画教学策略探讨

摘?要：根据高中美术新课程标准的要求，教师不仅要关注学生对高中美术理论知识的学习，更需要引导学生在对高中美术作品的赏析中体会作品内在的深层含义，由此让学生受到良好的艺术熏陶，并获得艺术综合素养的培养。此时，教师需要以熏陶学生综合艺术情操为高中美术绘画教学目标，深刻分析高中美术绘画教学的现状，创新高中美术绘画教学课堂，提升学生的艺术审美水平。基于此，文章主要探讨了高中美术绘画教学的策略，意在有效发挥美术这一门学科的人文性和工具性，培养学生的艺术综合学习素养。

关键词：高中美术；美术绘画；教学改革

在高中美术绘画教学中，授予学生美术绘画知识固然重要，但是培养其审美情操和审美观念和艺术情操也极为重要。教师不可以忽略新课程标准对学生审美观念和艺术情操培养的要求，而是需要指导学生在美术绘画中提高艺术鉴赏能力，发展艺术创作水平。由此，教师也能够准确把握新时代对学生综合素养的培养需求，真正地实现教书育人，引导学生在教师的指导之下能够重视高中美术学习。这样做，学生不仅能够扎实个人的美术绘画基础，更能够在艺术绘画作品的赏析中，激发个人对高中美术学习的学习兴趣，并提升学习效果，能够联系生活实际体验，创作出更独特新颖的作品，在这基础上，塑造起正确的人生观和价值观。

一、高中美术绘画课堂教学的现状分析

（一）教师忽视学生学情和作品内涵

１．忽视学生的真实情况。高中美术绘画教学策略的创新是一个较为漫长且艰辛的过程，教师不仅需要考虑如何解读新课程标准的要求，将教材上所涉及的美术知识和美术绘画作品理解透彻，更重要的是结合学生的实际学习情况和美术综合素养发展需求，创新高中美术绘画教学活动，由此激发学生的美术学习兴趣，帮助学生集中注意力投入美术学习中。

但是部分教师往往忽略了这一要求的融入，没有较为严谨且认真地将学生的真实学习情况纳入个人的备课环节中，忽略了学生对教材中相关艺术元素的领会，导致学生的美术绘画学习内容不够丰富，从而对一些美术作品中的艺术元素缺少了一定的真实学习之感，难以形成健全的高中美术审美观念。那么此时，这部分学生难以探究艺术作品的深层内涵，或者是往往只停留在表层的艺术元素分析中，阻碍了个人创新能力和艺术素养的提高。

２．对作品内涵挖掘不够。部分教师在呈现某一艺术绘画作品时，忽略了对蕴含在其中的主题和内容的进一步挖掘，无法深入领会教材中的对应元素，并难以将这一艺术作品编排到学生的学习中，无法让学生感受其背后的艺术价值，也忽略了根据相关对应的主题开展教学活动的重要性，导致高中美术绘画教学内容不够丰满，从而难以引起学生对作品背后深层内涵的深刻领会。

学生的艺术审美能力培养是一个较为漫长的过程，而教师教学高中美术绘画的时间较为有限，往往一周只有两节课，甚至是只有一节课的课时，部分教师难以在短短45分钟之内，让学生感受到艺术知识背后所蕴藏的深刻内涵。这时，部分教师通常只是为学生讲解书本上的相关内容便匆匆结束教学，甚至也有的教師只用多媒体设备呈现几幅作品即可，忽略了新课程标准对高中美术绘画课堂教学的要求。

（二）学生兴趣不足，投入热情不够

随着我国社会的不断发展，教育界对美育的教育也越发地重视，要求学生不仅能够掌握扎实的理论学习基础，更重要的是能在一定程度上发展个人良好的审美观念和艺术情操。根据这一要求，相关高中美术教学新课程标准也做出了对应的改革，要求教师不仅需要关注学生美术理论知识的学习，更重要的是引导学生在艺术学习中发现生活中的艺术美，培养良好的艺术审美情操。

但是目前，在传统的高中美术绘画教学过程中，部分教师由于受到的传统高中美术绘画教学理念影响过重，过于追求学生所需要学习的艺术理论知识，而忽略了对学生艺术情操的培养，也容易忽略艺术综合素养以及艺术审美能力的塑造。学生此时在这样较为枯燥无趣的美术绘画学习中，丧失了一定的艺术学习兴趣，对美术绘画学习不够上心，针对教师所讲授的美术理论知识，通常只是走马观花、大致地领略表层意思即可，却从来没有借助艺术作品的欣赏探究蕴含在背后的深刻内涵，导致个人的艺术审美观念难以得到培养，无法调动个人的想象创造能力，难以发挥自身对艺术作品的创新，从而使相关的学习素养也无法得到发展。

部分学生在这样的情形之下，极容易将高中美术绘画学习当作是无关紧要的一个活动，甚至将高中美术这一门学科当作是不需要努力学习的副科，认为只要参与了教师的教学活动即可，这也就容易导致学生对高中美术绘画学习不够重视，难以激发美术学习的兴趣，从而无法在美术绘画过程中体会到美术这一门艺术的感染力。同时，在这样不够投入的美术绘画学习态度之下，学生也难以真正打起学习美术绘画的精神，无法在教师的美术绘画教学中集中学习注意力，阻碍了教师高中绘画教学进程的推进和活动的开展。

二、高中美术绘画课堂教学改革的重要性

美术教育是我国素质教