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四年级语文《囊萤夜读》教学反思

四年级语文《囊萤夜读》教学反思（精选篇1）

这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引

导。

成功之处：

1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又

少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵

作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何

让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。

教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。

2.在教学中我还注意了以下问题：

充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，

第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意

断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿

得当，三要读出不同句式的语气。

3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有

帮助的。

不足之处：

应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词

语意思，而不是采取填鸭式教学。

四年级语文《囊萤夜读》教学反思（精选篇2）

《囊萤夜读》是部编版教材四下第六单元《文言文二则》里的一则文言文。这个单

元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》

《芦花鞋》四篇课文，展示了不同年代少年儿童成长的故事。《文言文二则》中选编

了关于车胤和李白的两个故事，展示了我国传统文化中勤勉学习、坚持不懈的精神。

本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”、“感受不同时代儿童的成长故

事”。而本单元的文言文教学不要求落实语文要素，重在体会人物的特点和品质。目

前学生已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》文言文，

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四年级语文《囊萤夜读》教学反思--第2页

积累了一定的学习经验。因此教学时回顾以往的学习，总结学习经验，对学生很有必

要，必须合理地衔接已有，层次递进，有序地开展。

从教学目标上看，以往学过的文言文教学目标定位是：借助注释读懂文言文，并能

通过想象等方式讲述。这次的文言文教学目标有了更高的定位：要求借助注释，理解

课文中每句话的意思，并学会用组词语的方法理解文言文字词。

教学中，我以走近勤学少年车胤为线串起所有活动，激发阅读兴趣。“你们爱读书

吗？今天老师要介绍古时候一位爱读书的少年。”导入新课，从情感上拉近了学生与

课文之间的距离，消除学习文言文的畏惧心理。

首先从读准读通文言文入手。一让学生注意读准字音，突破难读的字词“练囊”，

依据意思读准三个多音字“得、盛、数”，做到读有法。二要读通句子，停顿得当。

通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的

适当停顿。三是让学生适当放慢节奏，读出文言文的节奏每，感受古韵。

另外学习掌握一些理解文言词句的基本方法，是小学阶段文言文学习的另一个重要

目标。要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我让

学生运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语，并学会

用组词语的方法理解文言文。活动二中我让学生走近爱读书的车胤，运用已有的学习

经验读懂第一句话。学生借助注释、借助插图等方法读懂句子大体意思，再引导学生

用组词语的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以组词“勤劳”，引导学生

知道组的词语一定要联系上下文，选择最符合语境的。对于句子的理解，尽量做到由

词到句疏通，通俗化。在理解的基础上，再读文言文，积累词语“恭勤不倦、博学多

通”，写好难写的字。活动三学生总结已有经验，学法做到由扶到放，合作读懂第二

句，授学生以“渔”，使其乐学、会学。只有通过学生自己去主动